【教材分析】
本文是苏教版五年级上册第5单元第18课，它生动地介绍了我国敦煌莫高窟的彩、壁画和曾有数万件珍贵文物的经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
这篇文章结构清晰，叙述具体，相信通过认真的阅读，学生一定会在语言规范和表达方法上有所收获。
【学情分析】
五年级的学生了，相信已经掌握了一定的阅读技能，但这篇文章中所介绍的敦煌艺术与我们的学生现有的知识基础可能有一定的距离，因此，教学的重点还是应该放在引导学生读书这一环节上，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术对话，努力实现学生知识的自我建构，让学生逐渐学会学习。
【教学目标】
（一）知识与能力：
1。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有……有……有……还有……”造句。
（二）过程与方法：
以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
（三）情感态度价值观：
理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【教学重难点】
教学重点、难点：
1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
【教学策略】
1.认认真真地识字、写字。识字与写字是阅读和写作的基础。识字、写字是第一学段的一个重点。因此，在第一课时中，要把重点放在读通课文、扫除阅读障碍上。
2.切切实实地读书。读是语文教学的根本，“书读百遍，其义自现”。在教学上，要引读学生切切实实地读书，在读中理解，在读中体验，在读中感悟，在读中习得语文能力。
3.扎扎实实地进行语言文字训练。让学生自由读、默读、小组中互读等，在读中悟，在悟中读，彻底破除了烦琐的分析讲解，真正做到自主、合作、探究。
【课时安排】
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，可将此课安排为二课时。
第一课时：初读课文，了解课文大意；扫除阅读障碍，认识本课生字，并指导书写较难的字词。
第二课时：深入研读课文。深入地理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库“在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。