《勤读》教学设计教案

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教学目标:


1、借助注释和字、词典自主识字,读准“见”在文中的读音,理解“从、遇、云、岁”等词的意思,积累古文中表示“说”的词语。


2、能正确、流利地朗读古文,借助译文了解全文的意思。


3、理解“读书百遍,而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。


教学重点:


1、能正确、流利地朗读古文。


2、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。


教学难点:


理解“读书百遍,而义自见”的意思。体会“余日勤读”的意义。


学生准备:


搜集古人勤读的名言。


教学过程:


一、引出课题。


1、板书课题、齐读


2、你是怎么理解这两个字的?


3、通过预习,谁知道这篇课文选自于哪里?


4、董遇是三国时期魏国有名的大学者,可谓学富五车。这篇古文写的是他劝人勤学的内容。


二、初读读正确。


1、范读全文。


2、学生自读。


3、指名读,指导难读句“读书百遍,而义自见”“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”


4、齐读课文。


三、再读懂意思。


1、借助注释和译文,让学生逐句理解意思。


2、重点理解“读书百遍,而义自见”,强调”见”的读音,通”现”


3、连起来说说课文的意思,读熟译文。


4、积累文中表示“说”的词语(云、言、问)


四、三读明道理。


1、关于“勤读”,你明白了什么道理?


2、交流,师点拨:


(1)读书百遍,而义自见。——书读得次数多了,它的意思自然就明白了,不能只简单地读一、二遍。书一定要多读,这就是“勤读”啊!


(2)苦渴无日——不要总是推脱没有时间,要善于挤出时间读书。


五、总结拓展


1、总结:学了这篇课文后,希望同学们不要以“苦渴无日”为借口不读书或少读书,而要借用你的空余时间来多读书,因为书需要反复阅读才能理解其中的含义。


2、交流古人勤读的名言。


(1)一日无书,百事荒废。——陈寿


(2)读书破万卷,下笔如有神。——杜甫


板书设计:


勤 读


当以 三余


读书百遍,而义自见


教学反馈:


文言文晦涩难懂,因此读非常的重要,文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起,通过朗读来增进理解,在理解中推动朗读,二者就会形成朗读的合力。这一点是我在教学过程中经常忽视的。 怎样发挥学生的主动性,让学生积极地参与到课堂中来呢?我的做法是充分相信学生,把课堂还给学生。学生对内容的把握都有一定的深度,我鼓励学生自己去阅读课文,根据注释解决一些关键字词,再连起来讲译文,大部分学生能连贯地译出来。


就作业反馈来看,通假字“见”读错的较多,说明上课注意力不够集中。