课 题
22.小毛虫
课型
讲读课
教材分析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
学情分析
二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。而学生对逆境、挫折的生活阅历初浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。我班学生已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。同时具备一定的朗读基础，但如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样，学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。
A类学生（少数几个）：进入二年级下半学期，他们已养成良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，识字能力较强，能正确流利地朗读课文。说话能力、语言感悟能力较强。
B类学生(一部分学生)：学习习惯较好，学习态度端正，具有一定的识字能力，能较正确地朗读课文，但是语言感悟能力、语言表达能力还须加强，。
C类学生（个别学生）：虽经过一年多的学习，但没能养成良好的学习习惯，学习劲头也不足，拼音能力、识字能力较弱，不能连贯地朗读课文，添字漏字现象严重，阅读理解能力非常薄弱，需在老师的点拨、指引和同学的帮助下才能完成学习任务。
教学目标
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标
1、能根据自己已有的识字方法自主识字，如：找姐妹字、加部首、编顺口溜等方法。
2、能在小组内正确、流畅地读通课文，并能学习有感情地朗读。
3、在学完课文之后，体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
主要“教学策略”
1、让学生用自己感兴趣的方法，或自主，或同桌，或小组的形式进行学习。
2、教师引导，学生仿效的策略学习课文中的对话。
教学重点
1、理解词语“轻歌曼舞”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语
2、通过学习课文，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。”
教学难点
朗读课文，理解关键句子的含义。
课前准备
生字卡片，多媒体动画
教学
环节
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一、谈话引入，揭示课题。
二、学习课文1、2节
三、学习第5小节
四、学习3、4小节
五、总结全文
六、拓展练习
七、复习巩固
1、师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你们看，小昆虫们正在开音乐会呢，你们能看图说说当时的情景吗？
2、师：这些小昆虫在草丛快乐地唱啊，跳啊，他们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来表示，那就是“轻歌曼舞”。
出示词卡：轻歌曼舞
出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
①谁愿意来读读这个句子？（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……）
②注意到这里的标点是什么？表示什么意思呢？你能看图把这句话补充完整说给你的同桌听吗？
3、揭示课题：
师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。（出示蝴蝶图片）这是一只怎样的蝴蝶？
交流板书 轻盈 灵活 色彩斑斓
出示句子
蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满了色彩斑斓的花纹。
师：那你们知道这美丽的蝴蝶是怎么来的吗？
哦，原来这美丽、灵巧的蝴蝶是由一条毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天，让我们跟随课文去经历小毛虫奇妙的蜕变过程。
揭示课题22小毛虫
过渡：在康还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
1、可怜的小毛虫 板书：可怜
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……真是可怜哪！
请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？
师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃” 出示词语
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！
③ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？
2、（笨拙）的小毛虫
①指名交流，板书：笨拙
出示句子：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？
交流：指导理解九牛二虎之力
③出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。
师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节
1、交流，板书：灵巧、轻盈（后鼻音，开火车读词语）
2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读
3、交流句子，出示句子：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
4、你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？
（播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。
出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人。 板书：不悲观 不羡慕
1、它是怎样想的？
出示：因为它懂得……它，一条小小的毛虫，应该学会……为自己编织一间……。板书：不悲观 不羡慕
2、小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。 板书：尽心竭力
3、出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。
从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。
4、可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，此时，蝴蝶的心里真高兴啊！看：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾蔼之中。
1、师总结：小朋友，你们知道吗，这篇寓言故事是意大利有名的艺术家达芬奇特意为我们小朋友写的。小小的毛虫虽然既笨拙又可怜，但不悲观。他经过自己的努力，最终变成了一只轻盈、灵巧、色彩斑斓的蝴蝶。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
2、学习这篇课文，你懂得了什么呢？
1、面对这样一条小毛虫，你想对它说些什么？
2、送你一句温馨的话： 不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受到生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
1、读词语
2、选词填空
板书：
不悲观 不羡慕
22、小毛虫 尽心竭力 蝴 蝶
可怜 笨拙 灵巧 轻盈
抽生交流
（1）指名读
（2）齐读
抽生读；齐读
指名交流
师领读词语
学生齐读句子
学生根据预习反馈交流
齐读课题
生边读边划句子
①指名交流，读句子。
生想象说话
指名读；开火车读；给它找近义词
齐读句子
（1）查字典理解 拙：不灵巧 （2）开火车读词
生做动作理解“挪动”
（1）指名读
（2）男女生分读第2小节
生自由读
生交流句子
生跟读；开火车读；查字典理解 竭
指名读
抽学生读
指名读；齐读
学生交流
生交流
齐读句子
小老师领读
指名回答；齐读
创设情境，张开想象的翅膀，说说小昆虫们快乐的场景，在说话中识记词语“轻歌曼舞”
和“昆虫”，然后再通过句子的朗读感受昆虫的快乐和蝴蝶的美丽。
通过老师的引读和学生想像其它小昆虫对待小毛虫的表现体会“抛弃”的意思，从而更深层次地理解小毛虫的可怜和笨拙。
通过学生做做动作、查查字典让学生直观地感受小毛虫的笨拙。
读课文，整体感知，发现笨拙的小毛虫后来变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶，一前一后形成强烈的对比，激发学生的学习兴趣。
让学生观看视频，既能让学生了解毛虫蜕变的过程，又能把学生带入文本，这样有感情地朗读自然而然就能体现出来了。
理解词句是本单元的训练重点，所以通过引读、联系上下文让学生体验小毛虫被抛弃时不悲观、不羡慕和尽心竭力。
说话训练不应框死学生。