教学过程
一、导入新课。
1、教师下水背诵全文，激发学生对文言文的学习兴趣。（教师课前能正确，抑扬顿挫地背诵全文，学生除了有对老师的敬佩之情外，还会激起学生向老师学习或的超过老师的想法。）
2、谈话：同学们，在前面的学习中，我们学过了一些文言文。大家说说学过哪些？它与现代文有何区别？
3、今天，我们再来学习一篇文言文《学弈》。
4、板书课题：学弈。
5、指导学生学习课文左边"小资料"，释题。
二、初读课文，读通读顺。
1、指名读文、检查预习情况。
2、强调读准这些字的读音：
为（wèi） 鸿鹄（hóng hú） 缴（zhuó） 弗（fú）
3、再读课文，正确断句，流利朗读。
强调：古代语言不同于现代汉语的语言习惯，多读几遍便能更加通顺。
4、指导朗读节奏划分：
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/海/二人弈，其一人/专心致志，唯/弈秋之为听。一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？日：非/然也。
三、再读课文，字词理解。
1、分组赛读，看哪组读得最流利，最有古文的韵味。
2、对照译文，朗读，理解，分小组讨论，
3、指名轮流上台当小老师,汇报对译文和原文的对应理解。如：
（1）通国：全国。
（2）善弈：棋艺高超，最善于下棋。
（3）使：让。
（4）诲：教。
（5）其：其中、指两个学下棋的人。
（6）专心致志：与现在用法相同，指一心一意，聚精会神。
（7）唯：唯独，只。
（8）虽：虽然。
（9）至；到、来。文中指大雁飞过。
（10）思：考虑、想。
（11）援弓：拿着弓箭，把弓拉开。
（12）缴：系在箭上的丝绳。文中指系有丝绳的箭。
（13）射之：射大雁。之，代词，指大雁。
（14）俱：一起、一块。
（15）弗：不。
（16）为（wèi）：因为，指原因。
（17）非：不是。
4、出示重点句子，尝试理解。
句1、其一人专心致志，唯弈秋之为听。
句2、一人虽听之，一心以为的鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
理解句意，讨论：两个学下棋的人都是由弈秋教他们，两个人的学习态度有何不同？
句3、虽与之俱学，弗若之矣。
理解句意，提问：两人学习和结果怎样？
句4、为是其智弗若与？
理解句意，讨论：两人由一个老师教下棋、一起学习，结果却不一样，原因是什么？
四、渗透性学习
让学生初步了解一些简单的文言句式，如：“弈秋，通国之善弈者也”是现代汉语中的判断句式，“是┉的人”
五、朗读全文、揭示含义。
1、齐读全文
2、对照课文，理解全文意思。
3、讨论：联系实际，说说学了这篇课文后你明白什么道理？
提示：同学间的学习情况，小猫钓鱼的故事等。
告诉学生：本文所叙述的故事正应证了："师傅领进门，修行靠个人"的俗语。
4、师生共同总结故事说明的道理：这篇文言文通过弈秋教两个学下棋的故事，说明了不管做任何事情，都必须专心致志，不可三心二意，否则将一事无成的道理。
六、布置作业。
背诵全文
板书设计：
学 弈
一人专心致志
弈秋诲 学习必须一心一意，
一人一心以为的鸿鹄将至 不可三心二意。