教学目的
1会读指定词语。
2.分角色朗读课文，产生喜欢动物的情感。
3.参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。
教学重点：分角色朗读课文，产生喜欢动物的情感。
教学难点：能读出合适语气，表达出角色的心态。
教学用具：课件 动物头饰 动物图片、
教学过程：
一 复习
师:同学们今天我们学习一篇特别有意思的课文。先复习这篇课文的字词。
出示课件
读一读:
动物 体育 暂停 摇摆 张牙舞爪 轮流着地 总是 自由
要求读准字音
二导入：你们喜欢上体育课吗？在课上，你们学过齐步走吗？说说自己是怎么练习走步的。
你们想看看小动物们是怎样在体育课上走路的吗？今天这节课，我们就来和动物上一节体育课吧。（板书课题）
二 初读课文，大体了解课文内容。
1 学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2 指名朗读课文，纠正字音。
三 朗读语句，体会感悟。
1 课文中有哪些小动物在上体育课？学生说，板贴图片。
师：小动物上体育，多有意思啊！现在，咱们和小动物一起上体育课，好不好？
生：（欢呼）好！
师：那咱们先准备准备。请小朋友闭上眼睛，静静的等待体育老师来上课吧！（师带山羊头饰，扮演体育老师）
（师带好头饰后）高兴的边走边说：小动物们，睁开眼睛吧！我是动物学校的山羊老师。你们呢，就是动物学校的小动物。你可以是鸭子、小螃蟹、还可以是小马、小棕熊。
师：准备好了吗？小动物们！我们开始队列练习。全体起立，齐步走！一二一，一二一……
生：起步走
师：停下来！咱们现在可不是一（1）班的小朋友了，（指着黑板上的小动物图）你们呀，是动物学校的这些小动物。知道真么走了吗？
生：知道了！
师：齐步走，一二一，一二一……
生：（扮演自己喜欢的小动物，走的很乱）。
师：立定！你们这是这么回事，为什么总是走不齐？（师作着急、生气状）小动物们，你们先坐下。现在，集体讨论，找找问题！
(一)师：哪只小鸭子先来说说，你是怎么回事呀？
生1：我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。（投影随机出示小鸭子的话）
师：小鸭子，听你说话还挺委屈的呢，为什么这么委屈呀？
生1：因为我生下来就是只能摇摇摆摆的走路，不是故意走不齐的。
师：那你平时是怎么一摇一摆的走路的？给我们大家走走看。
生1：（扮演小鸭子，摇摆走路）
师：其他的小鸭子，你们都来走一走。
生（全体）：（扮演小鸭子，摇摆走路）
师：老师知道了，你们的两脚像铲子，走路时只能一摇一摆的。让你们在队伍里走齐，真是难为你们了。
师：哪只小鸭子愿意再来跟老师解释一下。
生2：（怀着委屈的心情）我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。
师：小鸭子，老师听出来了，你特别难过委屈。要是再加上动作就更好了。哪只小鸭子愿意加上动作再来跟老师说一说。
生3：（边说小鸭子的话，变作摇摆走路状）
师：其他的小鸭子也像他这样，都来向老师解释一下。
生（全体）：（边说小鸭子的话，变作摇摆走路状）
师：小鸭子，你们不是因为贪玩、调皮走不齐队伍。你们有你们走路的特点，是老师错怪了你们，真对不起！
（二）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。”
师出示螃蟹的图片，学生观察。
学生加动作朗读这句话，体会螃蟹走路的姿势。
想一想：小螃蟹当时是什么心情？会用怎样的语气说话？（真对不起）
(三)小马说：“我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。”
师出示小马跑步的图片，学生观察。
学生加动作朗读这句话，体会小马走路的姿势。
想一想：小马当时是什么心情？会用怎样的语气说话？（实在走不了）
(四) 你们想一想：体育课上还会有哪些小动物？他们是怎样行走的？
学生说说自己的见闻，扩展知识。
(五)看到这个场面，听到这些动物说的话，体育老师是怎么说的？读一读第三小节。
(六)师生分角色朗读全文——学生分组分角色朗读。
(七)想想小动物们练习后会发生什么变化？
四 扩展练习：1 观察几种动物行走的样子。（出示课件）