一 导入
师：（动画导入）小朋友们，老师给你们带来一个动画片，夏天来了，火红的太阳照耀着大地，森林里的小动物们都热坏了，你们看！老牛的鼻子上流汗了，小马在凉快地方打滚，黄狗吐出长长的舌头，汗都要滴下来了，咦？小花猫怎么没出汗呢？它的汗在哪呢？它要去找汗，今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事，名字就叫《找汗》（配乐）
（板书课题）
师：认真看老师写课题，谁能来读一读？(指名读二人，带读)
二 正文
1 师范读课文。
师：请小朋友们把语文书打开105页，先听老师读课文。
2 生自由读课文。
师：这个小故事真有意思，你们想不想自己读一读？注意不认识的字要借助拼音读准确。开始读吧。
3 再读课文，画生字。
师：刚才小朋友们读的非常认真，现在我们得先认识一下字宝宝，请小朋友们在课文中找到这些字宝宝，用铅笔把它们圈起来，用自己喜欢的方式读一读。
师：谁来说说你认识了哪个字宝宝？（指名两个人说，读字，你能组个词语吗？）还有那么多小朋友要说，看来你们学习的可真认真啊，不要着急，接下来我们学习课文时遇到字宝宝你们再来汇报。
4 学习第一自然段。
师：现在请小朋友们把语文书端好，谁能来读读第一自然段？（指名读）
师：读得真准确，这里面有个字宝宝我们认识它，来打个招呼吧！（“怎”，点击后这个字单独在田字格中出现，并且放大，不加拼音，这个字按笔顺书写）
师：你有什么好办法记住它吗？（换一换，加一加）
师：小朋友们的办法可真多。小花猫看见人头上有汗，它觉得很（奇怪）奇怪是什么意思呢？请小朋友们端起书，你能用奇怪的语气来读读小花猫的话吗？（如果读不出来，我就直接范读。如果读出来，就直接全班像他一样齐读。）读的真不错！我们一起来读一读。
5 找汗。
师：小花猫要去找汗了，它都向谁找汗了呢？（老牛、小马、黄狗、小猪，老师在板书上贴图）这么多可爱的小动物，你喜欢谁？就读读小花猫向它找汗的那个部分，开始读吧！
师：谁来说说？你喜欢谁呀？你说一说课文的第几自然段写的是小花猫向小马找汗？（第45段）那你来读读吧！
师：读得很准确，来认识一下字宝宝吧！（认识“凉”“打”“全”，分别出示，凉字重点指导，打字带学生说结构然后就直接记，全是找一名同学说，直接记忆，并都按笔顺进行书写）
师：小花猫来问小马，那小马是怎么回答的？（汗嘛，在身上）你知道现在小马的心情怎么样吗？从哪里看出来？（打滚，心情很愉快）
师：谁来做这匹小马读读课文？愉快地读读？（3人读）读得真棒！我们像他一样一起来读读。[]
师：小花猫找到汗了吗？（没有）那它的心情怎么样？谁来读读下一自然段？谁再来读？齐读。
师：小花猫找汗的决心可大了！在这没找到，他还去找谁了呢？
师：你喜欢谁？哪段是向老牛找汗啊？指名读（课件出示“鼻”字，加拼音，去掉拼音，组词“鼻子”。“摸”）
师：假如你是小花猫，你会怎么问老牛呢？谁来当当小花猫。
师：小花猫真棒！不仅问得有礼貌，而且还会用合适的称呼哩！我想老牛一定乐意告诉你们的！老牛在哪儿呢？（略带鼻音）汗嘛，在鼻子上。
师：说说你为什么这样读？（因为老牛年纪大了，说话声音有点粗、有点低。）
师：（笑）真是个善于动脑筋的孩子！还有谁愿意来回答小花猫？［（指鼻子）汗嘛，在鼻子上。］
师：老牛回答的好亲切哟，！
师：这次小花猫找到汗了吗？（没有）我们一起来读读第三段吧。
师：我们跟小花猫认识这么多字宝宝，你还记得吗？让我们一起复习一下，如果你认识就高高地举起小手，（读的方式要多样，男生读，女生读，第一小组读，齐读，指名读等）
三 指导书写
师：这里有两个字宝宝在一边等急了，我们快把它们请出来吧！（点击课件，出示生字，生齐读生字）
师：指导写怎，凉。（课件展示，播放音乐）仔细观察，你觉得你要提醒小朋友注意哪些笔画的位置？
四 练习
1 读字卡，
2 课件展示是照片组合。
3 情境读短文。
《找汗》教学反思
从接到通知上节课到现在课结束了，现在我的心情也平静下来。当接到这个任务后，心中立刻就有了一份沉重的负担，短短一周的时间，从选课，备课，一次次的试讲到今天的上课，在这个过程中，倾注着年组语文老师对我的帮助和鼓励，也有我的努力付出，下面说说这节课过后我的感受：
《找汗》是一篇充满童趣，培养学生探究精神的科学童话故事，学生通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识，我通过创设情景，激起学生学习探究的兴趣，这是促使学生参与学习过程的一个十分有效的办法。
一、让学生从读中学知识
本课语句十分平实，浅显易懂，因此教学中我便以“读”为主，从读中获得快乐，获得知识。本文中小猫问了四种动物汗在哪里？这节课中，学习了其中的两种，小马和老牛，它们的回答都非常简单，但正是抓住这句简短的回答的指导，课文的朗读也就指导到位了，如老牛的声音应该低沉、缓慢的，而小马的声音则是轻松高兴的。这样处理之后，果然孩子们在读中体会到了快乐，并体现了语文味。
二、 创设情境，激发兴趣
要让学生喜学乐学，就得千方百计地让他们入境体验。兴趣是引导学生的原动力，它能使学生保持持久的、高昂的学习热情，引导学生积极主动地参与到各种学习活动中去。在本课教学中我从以下几个方面调动了学生的积极性。
1、板书针对一年级孩子的特点，用可爱的动物图片，没有文字的板书，图片清楚而有吸引力，直观而明确地反映了本课重点。
2、 在本课内容完成后，我设计了一个明星照片的小游戏，如果答对了问题照片就送给他们，孩子们兴趣极高并且很好地完成了任务，这个游戏不仅是对本课学习情况的反馈，也是本节课的一个重点，因为这个活动调动了孩子们的积极性，让孩子们对学习产生了浓厚的兴趣，效果十分好。
三、辛苦中收获着喜悦
几天的备课和反复试讲过后，在随文识字的教学上，我自己也有了新的认识，原本我的课堂教学就是读文然后识字，学生根着我的路线走，课堂简单、枯燥，从这节课中，我体会到了创新的好处，由老师带着学，尝试着使用自学，然后汇报的形式，给学生发展的空间，他们也很乐于汇报学习的成果，在以后的教学中，还要逐步培养学生能够小组合作自学的能力。
反思这堂课的教学，还存在着许多不足，教学语言还不够严谨，有时我的语气不中肯，，导致学生的回答不够精确。最后环节情境阅读，应该让孩子先练习，然后再读，落到实处。最后，希望各位领导和教师为我提出宝贵意见，给予我帮助，使我迅速成长起来。