教时 七、3 81
学 习
目 标 1．感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自
然的兴趣。
2．朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3．认识8 个生字，会写6 个字。
学 习
重 点 1．学习会认字，会写字，读准字音 。
2．知道不同的动物有不同的排汗方式。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）接触课文，激趣质疑。
1．教师板书课题：找汗
2．提问：看到这个课题你想知道什么？
3．教师根据学生质疑情况对问题进行归纳和梳理。
板书词语：谁找为什么找怎么找结果怎样
（二）初读课文，解决字音障碍。
1．听老师读课文，感受课文的有趣。
3．教师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。
鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌
4．在认识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看
学生能否认识这些字。）
（三）读文感悟，了解内容。
1．从整体入手，感知课文的结构。
（1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准
了字音；同时用笔标画出自然段号。
（2）一共有几个自然段？
2．按段落推进，感知课文的层次。
（1）读第1 自然段。
①说一说，你读懂了什么？
②问：小花猫都跟谁去找汗了呢？
（2）学习2～9 自然段。
①课文的哪几个自然段分别讲了这些内容呢？
按学生学习的顺序逐一进行。
3．再回到整体，感悟课文的结果。
（1）问：最后的结果是什么呢？
（2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。
小花猫在找到自己的汗。
（四）朗读课文，引发探索。
总结：本节课你有哪些收获？
谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？
2． 自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。
（9 个）全班一同订正，看看是否掌握了自然段的概念。
（3）请9 位同学分别读课文的每一个自然段。
小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么，
所以就去找汗了。
老牛、小马、黄狗、小猪
②同桌两个人为一个小组，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。
投影显示以下内容：
谁向谁找汗？
你知道了什么？
小花猫有什么表现？
③全班汇报学习情况。
1．分角色朗读课文。
2．教师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么知识？（知道了老牛的
汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。）[]
3．在动物的身上还有许多有趣的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后教师
要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什
么。）
板书设计
26、找汗
老牛 鼻子
小马 全身
小花猫奇怪找汗
黄狗 舌头
小猪 脚掌
本课很有趣味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的兴趣。
课题 26、找 汗 教时 七、4 82
学 习
目 标 1、正确书写6个字。
2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。
3、理解课文内容，激发学生了解动物、热爱动物的兴趣。
学 习
重 点 正确书写6个字。
有感情的朗读课文。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
同学们，今天的识字课我们来进行擂台赛，看谁字音读得准；字词组得多；字形记得清；
书写最漂亮。做到的同学可以获得小奖杯。（出示画有奖杯的图形）下面我们进入第一场比
赛。
（一）我最棒，字音读得准。
（二）我最好，字词组得多。
1．用口头组词的方法继续巩固要写字的读音。（本课要求认写的6 个字学生在学文时已
经基本掌握读音，还应该运用组词的方法进行巩固。）
如，怎（怎么）打（打开）吐（吐舌头吐出）
全（全身）凉（凉快）舌（舌头、口舌）
2．教师要随机进行评价，挖掘一切积极因素，鼓励学生丰富词汇，运用汉字特点进行识字。
（三）我最精，字形记得清。
1．同学们，我们知道，汉字有着不同的结构，你能说说都有什么结构吗？
一、 2．请你按字的结构将我们本课要写的6 个字进行分类。
教师用投影或板书出示生字：怎打全吐舌凉
4．你还有什么好方法，是怎样记忆字形的？请你发表自己的意见。
5．大家认为在今天的学字形中谁最精明？（把奖杯发给他）
（四）我最巧，书写最漂亮。
我们低年级的小朋友一定要注意将硬笔字写好。包括养成正确的书写习惯，把字写规范、
端正、整洁，学会感受祖国汉字的形体美。擂台赛的最后一场是写字。先听一听老师的提醒，
你也可以说自己的看法提醒大家写好字。
（五）学生练习写字，尝试写字的乐趣。
教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。
方法：给写得漂亮规范的字打上“√”，数量超过10 个的评定为“☆”，超过15 个的评
定为“☆☆”，超过20 个的评定为“☆☆☆”。
（六）评价。
请大家提名评选出本节课的奖杯获得者
1．学生继续自读课文，借助拼音熟悉本课所学生字，再次在语言环境中自主识字。
2．指名读课文，检查学生对字音掌握情况。（主要叫那些学习有困难的学生。）
3．出示词语卡片，快速读一读。
上下结构、
左右结构、半包围结构等等。
3．请学生在小组中先进行议论，然后再进行归类。
①上下结构3 个：怎全舌
②左右结构3 个：打吐凉
1.突出主笔的字：舌，长横。边示范边讲解，“舌”字中间的横要长一点，上下笔画要
紧凑，中间的竖要短一点，不要把字写的太长。
2.突出结构变化的字：在合体字中，写字时要注意字形的变化。“怎”上边的“乍”不
能按原来的样子写，要变得短一点。下边的“心”像一口不粘锅，要写得平浅一点。“全”
上边的“人”要写在上半格。下边的“王”要藏在人字的下边。
3.突出偏旁特点的字：“扌”的字、“冫”的字，“口”旁的字都要注意左窄右宽。
另外教师应注意，正人先正己，自己写一笔好字，对学生是浅移默化的影响。
板书设计
26、找汗
怎 凉 打
全 吐 舌
（热爱动物，了解动物）
在朗读感悟环节，我注重引导学生体会不同的动物说话时的不同心情，并根据自己的感悟读出他们不同的语气，如老年说话时比较沉稳，小马则比较愉快，黄狗可能比较神秘，最后小花猫和小猪则非常开心。通过学生的读，注重从多角度评价学生，并尊重学生的个体感受。