【内容简析】
本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】
本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】
1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】
重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】
多媒体课件、生字词卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.利用课件显示地动仪的测定经过。
2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。（板书课题。）
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。
4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。
三、读课文，感知内容
1.范读或录音朗读，正字正音。
2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。②想一想：课文写了一件什么事？
3.学生默读课文，任务：
（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。
（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。）
（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。
（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。）
四、学生再读课文
1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？
2.自由读课文。找出还未读懂的地方，大家讨论解答。
五、小结全文，加深印象
1.谁能概括出课文讲了一件什么事？
2.说说张衡是怎样成为一位杰出的科学家的。
第二课时
一、复习引入
1.认读生字词。
2.通过上节课的学习，我们知道了什么？
二、深入感悟
1.通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。
2.多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。
3.张衡是在什么情况下发明地动仪的？地动仪是什么样子的？地动仪的发明有什么作用？找出有关语段读一读。
①指名朗读语段。
②用自己的话说说你读懂了什么。
③四人小组讨论：张衡是个怎样的人？你从课文中明白了什么？
4.质疑解难。
自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？
三、合作识字
1.出示要求会写的字，齐读。
2.学生指出难写的字。
3.四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的？
4.指名在班上说说记忆这些生字的方法。
5.教师指导书写。
四、拓展延伸
1.学习了这篇课文，谈一谈你的收获。
2.假如你身边也有迷信，那你怎么办？
3.探讨一下地动仪的奥秘。
五、作业
仿照第4自然段的写法，写一个你熟悉的东西。