教学目标：
1、知识与技能：
（1）分角色朗读课文，读出人物的语气。
（2）了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、过程与方法：
运用自由读、齐读、分角色读、指读等多种方法加深对课文的理解。
3、情感态度价值观：
了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。培养学生仔细观察，认真思考的习惯，做生活的有心人。
教学重点：
了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课时安排：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，检查预习
1、谈话导入，引入课题。
2、出示课题：16*《找骆驼》
3、读词语，检查预习。
二、初读课文,整体感知
1、读课本上“阅读提示”。
2、师生共同梳理阅读提示。
3、学生初读课文，理清课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清关系
1、指导学生快速阅读2---9自然段，找出骆驼特点的句子，完成左边表格。
2、指导分角色朗读，尽量读出商人的语气。
3、抽学生读第１０自然段。其他的孩子边听边勾出老人看到了什么，知道了什么。
4、检查勾画内容，再次组织学生完成右边表格。
5、抽学生汇报表格内容。
6、指导学生用“因为……所以……”练习说话，理清事物间的因果关系。
7、齐读重点段落，指导读出老人不紧不慢的语气。
四、品读课文，探究道理
１、老人是怎样指点商人找骆驼的呢？请勾画出相关的句子。
２、探讨：如果你是商人，你会顺者怎样的线索去找呢？
3 、讨论：文中的商人与老人，你更喜欢谁？相机引导说出老人为什么能指点商人找回骆驼。
4、小结。
五、延伸拓展
假如有一天，商人又碰到了老人，他们会说些什么呢？
六、教师总结
板书设计
找骆驼
打听
商人 老人
指点
走失 找到 观察 思考
骆驼