湖北省宜都市实验小学 胡忠敏
内容简析：《快乐银行》是小学语文版A版教材二年级上册第七单元中的课文。这是一篇章话故事，讲述的是胖小熊天天十二分的快乐，他想十分快乐就够了。于是就开了一家快乐银行，把多余的快乐储存起来，在不愉快的时候可以随时取出。其实，这只是胖小熊的一个美好愿望，只是希望我们每天都能开开心心、快快乐乐。它告诉我们应该正确地认识自己，看到自己的优点，充满自信，快乐地生活。
设计理念:让课堂教学在简简单单中滋生快乐。
目标综述：
1、认识15个生字和1个多音字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身优点，做一个快乐的人。
教学重点、难点：
1、认识15个生字，会写8个字，培养学生良好的写字习惯。
2、引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐的生活。
教学过程：
一、情景导入，激情提趣
开课：（师生对唱（《锉兵进行曲》的曲调）：师唱：“你快乐吗” 生唱：“我很快乐”）
师问：你快乐吗？
生答：我很快乐，因为……（指名学生表述）
师：我也很快乐，因为我是二（1）班的语文老师，我很快乐，因为同学们都爱学习、会学习；我很快乐，因为你们都是我的好朋友。那么今天我们一起上课，我们更（齐声说，同时板书：快乐）
师：（课件出示胖小熊）胖小熊呀和我们一样，天天十二分地快乐。他想有十分快乐就够了，不如把这多余的快乐储存起来。（课件出示比较小的“储存”），诶，老师说了一个新词“储存”，跟我读（领读），你知道这个词什么意思吗？（存起来，积攒）
师：小熊想，要是把快乐储存起来，那该多好哇！于是他想开个“银行”（课件出示“银行”，“行”用红色，点击出示：
háng（ ）
行
xíng（ ）
读几遍这个词。知不知道“银行？”我们班有爸爸妈妈在银行工作的吗？（师：我真羡慕你）不过，这个银行跟胖小熊要开的银行存的东西可不一样！
师：小熊的“快乐银行”开成了吗？有人来银行存快乐吗？今天我们一起来学26课（板书银行），请同学们非常有意思地读读课文，看谁最会读书？
（生读课文）
二、趣味识字，初读课文
师：会读吗？
生：…
师：别骄傲，考考你：（课件出示生字卡。开火车认读）
yú bō chǔ cún yè luá bo yī bìng xí
余 播 储 存 业 萝 卜 医 并 吸
师：好，这回老师想请你再读课文，不过要比刚才快、流利，尤其生字不能读错，读一遍，开始。（生读）[]
三、深入品读，感受“快乐”
师：其实胖小熊也有一个担心，我这个快乐银行会有顾客吗？用什么方法让大家都知道呢？哪个自然段在写这个意思？指名读。
师：哦，小熊是在电视台播出的一条（课件出示“广告”）读三遍，“广”字怎样写？（书空）除了说广告，你还会说什么？
师：我们一齐把小熊打的广告读一遍，（齐读）谁能学着播音员帮小熊把这则广告播一遍。（指名），我觉得小熊的广告还可以进行修改，也许更吸引顾客，你觉得这则广告还可以怎样说？
生：快乐银行，天天快乐。
生：存入快乐，取出快乐，保你天天快乐。
生：快乐银行，给你快乐。
…
师：广告一播出，动物们都显得怎么样呢？书上有一个词“兴奋”（课件出示）“兴奋”什么意思？
xīng兴旺、时兴
兴
xìng高兴、兴奋
你听了这则广告有什么想法？是啊！银行门口排起了长队，快看第三自然段，哪些小动物来存快乐了，读一读第三自然段（生读）。
师：来存快乐的有（板书：小猪、小白兔、熊猫）他们为什么这么快乐？（板书：天生快乐、丰收、病好了）这里教“丰”“病”是半包围结构，本课还有一个半包围的字“医”，注意笔顺。
师：我们来读读他们的快乐，我读小猪存快乐的句子，女生读小白兔……，男生读熊猫宝宝存快乐的句子。
师：哎呀，老师想问一问，你有快乐想存入“快乐银行”吗？（指名说）（指名一个就板书他的名字）允许我也把快乐存进去好吗？（板书：胡老师）同学们上课这么动脑筋，这么认真，我呀存入一百分快乐。
师：我们这个快乐银行，作用可大了，不但可以储存快乐，在你不高兴的时候还可以借出快乐让你也高兴起来了，读读第四自然段。
小鸡为什么不快乐？哦，觉得自獠换嵊斡荆小母鸡光记着自己不会游泳就不快乐了，同学们也就是说小母鸡看到了自己的缺点，其实小母鸡也有许多优点，有许多长处，比如（生列举），你们说要是小母鸡知道了自己还有这么多优点，它会不会快乐？那小象为什么不快乐？也和小鸡一样，它的长鼻子还可以吸水洗澡了，真快乐。好，我和同学们来配合读一读写小母鸡、小象借快乐的句子，我读前一句，你们读后一句，要读出不快乐和快乐的变化？（分读）
师：教生字“洗”、组词，我知道你们都愿意和别人分享自己的快乐，那你想把银行的什么快乐借给谁呢？（爸爸、妈妈、老师、同学……）先说说我的，好吗？老师想借出快乐给王光郑同学：你的字写的很漂亮！拥有这个优点你快乐吗？还想借给任萌萌的妈妈：你的女儿日记越写越好，字也写得好，很爱思考问题！你们说任萌萌的妈妈会高兴快乐吗？老师现在觉得每天要做的事情太多了。那你们想借什么给谁呢？[]
四、总结谈话，情感延伸
师：同学们，我们不能只看到自己的缺点，……其实你们每个人身上都有许多优点，让我们天天看见自己的优点，快快乐乐，好吗？（对唱：师：你快乐吗？生：我很快乐……）在欢快的音乐中结束全课。
【反思】让这节语文课宛如一首精巧的诗，让孩子们爱不释口，让这节课宛如一壶平淡的酒，让孩子们回味无穷……这是我这节课的目标。整理自己的思绪，我想说原来语文课堂也会如此简单、轻松、快乐。
一、孩子们扎扎实实的学语文，在快乐中感受语文学习的乐趣。
《快乐银行》是语文版（A版）二年级下学期第六单元的一篇讲读课文，篇幅较长，寓意深刻，然而我能在执教过程中创造性的处理好教材，长文短教，即让学生解读、感悟文本的内涵，又学得轻松愉快。再者本篇课文生字多、生词多，教学中我将识字与学文有机结合，在读文中识字，在识字中促进文本的诵读，短短的四十分钟，我将文中需要会写、会认、会理解运用的十多字、词巧妙的作了引导和点拔，将识字、写字训练有效的落到实处。也算是“润物细无声”啊！
二、教师简简单单教语文，在快乐中让学生感受语文的魅力。
1、广告词的改写妙趣横生，妙语联珠。一则平常的广告语，我让学生在读中品味（播广告），在读中揣摩，在读中创造（改编广告），将语文学习的听、说、读、写，有机结合，发展学生语言的同时拓展学生思维，尊重学生在读中的独特体验。
2、联系生活，感悟文本的寓意，体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色，“你有多少快乐想存入快乐银行？为什么？”“你有不高兴的时候吗？想让自己快乐吗？”这样既理解文本“十分快乐”的内涵，又加强了和学生经验世界、生活世界的联系，拓展了文本的空间，始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩，让课堂有血有肉，语文学习简单而不俗套。
整节课，我始终像个大朋友和孩子们一起读、一起说、一起游戏，同快乐、同成长，感受语言文字带来的美好回忆，实践着“快乐语文”的诺言。
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