《忆读书》教学设计之四教案

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知识与能力:


1.理解课文内容,把握文章的主要观点。


2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。


过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。


情感态度与价值观: 1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。


2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。


教学重点:理解文章的主要观点


教学难点:了解文中提到的众多作品。


教学方法:教读法,“自主—合作—探究”法


教学过程:


第一课时


一、 导入新课:


二、 介绍作者


1.教师启发学生:试着说出中国文学史上女作家的名字。


学生积极思考,回答问题。


2.教师结合课本的注解,通过课件简单介绍有关冰心的情况。


学生认真听记,初步了解冰心。


3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。


三、导读课文


1. 教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。


2. 学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。


3. 学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受最大的信息量。)


四、初步感知课文


1.教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。


学生提出疑难问题,然后交流回答。


参考问题:


1).“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?


(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)


2).“分久必合”的意思是什么?


(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。)


2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。


问题设计如下:


1)在这篇文章里冰心想说什么?


2)读书有什么好处?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)


3)全文哪些句段是写“多读书”的?(见文中批注)


4)全文哪些句段是写“读好书”的?(见文中批注)


学生思考、回答问题。教师归纳后明确:


1)“读书好,多读书,读好书”。


2)读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。


3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解,思考,探究:本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次,怎样分比较好?说说你的理由?


学生思考,交流,教师巡视指导,最后指名学生发言,大家共同议论。


注意:学生对分段的出发点不一,分法也不一,只要理由充分,思路正确,教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。(见板书设计)


五、小结本节课,教育学生:[]


本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点,希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况,认真体会读书的好处。


作 业:


1.课后“字词积累部分”,解释,并抄写三遍。


2.根据本节课的学习,给冰心写一个100字左右的简介。


第 二 课时


教学目标:


知识与能力: 1.理解课文内容,把握文章的主要观点。


2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。


过程与方法:采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。


情感态度与价值观: 1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。


2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。


教学重点:理解文章的主要观点,指导学生制订自己的读书计划。


教学难点:了解文中提到的众多作品。


教学方法:教读法,“自主—合作—探究”法


教学过程:


一、师生座谈:教师由冰心的话引入交流座谈会。


1.教师启发提问: 冰心认为什么样的书是好书?


学生交流发言,从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。


2.教师启发提问:读书对我们有哪些好处呢?


教师组织学生交流发言,谈读书体会。


学生自由交流读书的好处。


3.教师启发提问:冰心奶奶说“读书好,多读书,读好书”,读书有许多好处,这节课我们就来谈谈读书的好处,以及我们应该如何读书?请各位同学自由发言。


学生自由交流,教师巡视指导学生的交流,小组交流后,推荐代表在全班交流。


二、整体把握全文主旨,深入理解作者写作意图和写作特点。


1.教师由学生刚才的交流进行总结,导入提问:


作者写这篇文章的目的(意图)是什么?


学生讨论,交流,指名学生回答,其他同学补充。


教师明确:作者以自己的经历谈“读书好,多读书,读好书”,告诉我们读书是人生最大的快乐,读书与我们的成长有许多好处,要认真读书。


2.教师就本文的语言启发提问:关于读书,家长、老师平时也多次教导我们,你认为冰心的说法和家长、老师的说法,哪一个你更好接受?


学生自由讨论,交流。言之有理即可。


教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。(完成练习三,见课文批注)


归纳:冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人,语言简洁亲切,如话家常,把道理寓于生动的叙述中,使人容易接受。


三、 问题探究与拓展活动


教师引导学生就以下问题思考、探究:


1. 你喜欢读什么样的书?


2. 就你个人的体会而言,你认为读书有什么好处?


学生以小组为单位,交流发言。各大组派代表或自由发言。[]


教师注意引导学生如何选择书,怎样读书?


四、 教师引导学生制订读书计划


教师启发提问:


我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,大家能不能结合自己的情况,制订一个本学期的读书计划呢?


学生分析自己读书现状,制订读书计划(当堂写出,200字以内)。


教师指名几位学生展示自己的读书计划。


五、 课文阅读训练(写在课堂练习本上)


(一)教师针对课文难点启发提问:


.你对课文提到的以下作家有所了解吗?请你按照题意,起来给大家讲一讲。


1.读作品,写作者:


《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》


2.看作者称呼,写出作者、时代,并各举出一篇作品:


柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆


(二)阅读课文下列片段,回答有关问题(课件展示)


“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3


1. 第一段中,“不是……而是……”突出表现了什么?


2. “我”为什么常常“含泪”上床?


3. 解释下列词语在文中的表达意义。


(1) 我只好带这对故事下文的无限悬念……


(2) 我决定咬了牙……


4 “……一知半解地读下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含义是什么?


请用自己的话加以说明。


(三)填空组词(或成语):


人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自


风 雪月 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神


师生共同讨论,解决。


六 总结本节课内容,教育学生:


我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,与名人交游,不断增长自己的见识。


七、布置作业


1.课堂作业:完成“课堂阅读训练部分”的作业。(交老师)


2.课外作业:A.将自己本学期的读书计划写在日记本上。(交家长、老师审阅)


3.课下搜集、摘抄岳飞的《满江红》一词以及李清照的《声声慢》一词,并任选其一背诵。(早读抽查)


4.完成基础训练部分(组长检查)