一说教材；
《要下雨了》这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子.小鱼.蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象, 这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的童话。
1教学目标：
（1） 知识目标：图文结合,让学生知道燕子低飞, 鱼游水面,蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,并初步知道这些现象的原因.
（2） 能力目标：;发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。
(3)情感目标：结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
（语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特别在聋校，发展聋生的思维，使聋生有观察力，朗诵能力优为重要，同时让学生逐步形成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培养目标，在现今的教育形式下，聋生接受此教育势在必行。
2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因（这篇童话道理浅显，但对聋生掌握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。）
3教学重点：理解课文内容，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式，
（说：语文教学不仅是向学生传授语文知识，而且是培养学生人文素养和科学的探究精神，在培养语言，发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要）
二.说学情：
由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道---听。对学习感到枯燥乏味，聋生的学习方式大多数是被动接受，机械式的，他们仍对许多事物有好奇心，学习兴趣也仍然可以激发，但他们的兴趣表现仍不稳定，“转移仍然迅速，聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣，但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失，兴趣就会下降，如果老师的教学环节安排合理，教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处，学生们在学习中乐意自主发现。也开始具备这方面的能力。
二说教法：
根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。以读带讲，以读带问[]
三．说学法：
本课除继续运用已有过的“有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，
四，说教学过程：
围绕教学目标和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的，
一释题激趣，整体感知
（一）课题“要下雨了”
师问：“要下雨了”与“下雨了”意思上有什么不同？（出示动画，一个是黑云压下的景色，另一个是雨的景色，让学生区别这两个词的意义，）
（“要下雨”说的是将要下雨，“要”将要，快要的意思，“下雨了”是说雨已经下来了，）
（二）启发激趣
师：其实大雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象，
下雨前会出现什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
（三）．带学生读课文
让学生通读课文，读出感情，初步了解课文，提醒学生读准生字，读音把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号，课文中前后出现了哪些小动物，
（说：四年级聋生已掌握了学习生字的本领，放手让学生自读既培养了独立识字的能力，也为理解课文扫清障碍，对课文有整体感知）
二．读读说说，理解品味
动画与文结合，让学生感知课文内容
读第一自然段（出示动画，让学生观察）
师：谁在山坡上做什么？（板书：小白兔）小白兔是怎样割草的?(弯着腰,用动作演示。这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷“时会让人感到怎样呢？（师生用直观的呼吸体验生活很闷的感觉）。那么小白兔直起身子看到了什么？
读第二自然段动画结合
（1）燕子从谁的头上飞过？（板书：燕子）
（2）燕子和平时一样不一样？从哪看出来的？
（3）小白兔是怎样喊燕子的？
（4）：燕子是怎样说的：边飞边说：边飞边说说明了什么？（在这里让一个学生表演边飞边说的动作）说明很忙，
(5)“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气很潮湿？
（6）燕子为什么要飞的这么低（板书：捉虫）
读第三自然段（出示动画）
（1）听了燕子的话，小白兔是怎么想的？
（2）小白兔相信燕子的话了吗？（是要下雨了吗？小白兔将信将疑）
（3）这时候小白兔又看到了什么？（板书：小鱼）打出动画小白兔是怎么问的？小鱼是怎么说的？
（4）小鱼为什么游到水面上？板书：小鱼透气
小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？
（说明小白兔相信了燕子和小鱼的话）小白兔赶快做什么？
（5）小白兔在回家的路上看到了谁？（板书：蚂蚁）
学习第四段
出示动画让学生观察
（6）：蚂蚁是多少？他们在做什么？（往高处搬家）
师：听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？
学习第五段
（加快步子）他一边跑一边喊什么？（出示动画）
正在这时，一阵雷声，哗 哗 哗雨就下起来了
（7）：这雨下的怎样？
(四)拓展延伸:
同学们你们想小白兔回到家里会和妈妈说些什么呢?你还能告诉小白兔哪些要下雨的情况呢?
(五)总结全文:学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有那些现象，希望同学们像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你会学到更多的知识，就会越来越聪明。老师向你们推荐一本有趣的童话故事《格林童话》这也是一本不错的童话故事，希望你看完以后给老师讲一讲》
补充说明：
板书设计
板书 小白兔 燕子 捉虫 低飞
小鱼 透气 出水 要下雨了
蚂蚁 往高处 搬家
这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，左边的文字是指“谁”中间的文字是说为什么，右边的是讲“怎么样”连起来即是谁？（燕子）为什么？（捉虫）怎么样？（低飞）