金山区第一实验小学 何巧英
【教学背景】
《望梅止渴》是一个成语故事，描写了曹操在十万大军面临没有水喝，在危急情况下，用望梅止渴的办法带领大家脱离了险境的事。整篇课文通过生动、形象的语言，给学生带来了有趣的阅读体验，并让学生懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题的道理。
【教学片段一】
……
师：曹操是三国时期有名的政治家、军事家、诗人。今天我们就来学习一个和他有关的故事。
（出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止”——书空 比较：喝——渴）
师： 《望梅止渴》讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？
生1：谁让大家望梅止渴？
生2：为什么要望梅止渴？
生3：怎样望梅止渴？
生4：结果怎样？
师归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？
师：让我们带着问题读读课文……
【教学片段二】
……
师：曹操带领大军遇到了什么困难？快速读课文，找出有关的句子再读一读
生1：课文第一节中：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
生2：我在第二节中找到了：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？
（出示句子：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。）
师：什么季节的太阳高挂在天空称为“烈日高照”?
生1：夏天中午。
师：夏天，如果你赤脚走在路上感觉怎样？
生2：脚很烫很烫。
师：就像什么呢？
生2：就像踩在火上面一样，感觉脚像烧起来一样。
师：这就是课文中说的——
众：火烧火燎。
师：在那种情况下，你们在操场上上完体育课，感觉怎样？
生3：我感觉嘴巴很渴很渴。
生4：我们一回到教室就想喝水。
师：这种情况就是文中说的那个词语？
众：口干舌燥。
师：你们上完体育课，回来时爬楼梯的感觉又是怎么样的呢？
生5：很累，脚很酸，都快走不动了。
……
【教学反思】
对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的提问意识。在这堂课中，我注重培养学生的质疑能力，引导学生从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生提问的意识。在教学中引导学生根据课题，积极开动脑筋，提出合理的问题，谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果如何？然后，我就根据学生的问题组织教学，让学生通过仔细阅读，找到问题的答案。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。
在理解词语过程中， 学习“烈日高照、火烧火燎”这两个词语时的情景记忆深刻。这词语学生接受起来有点困难，它可意会不可言传，要激发学习者的切身体验才能理解得准确深刻。于是我就结合孩子们熟悉的生活体验，来帮助孩子们理解。由此可见，不一定非得让学生来说出词义，特别是学生难于用语言表述意思的词语，我们可以让学生联系自己的生活经验，在他们自己说出的各种轻松的话题中对该词的理解，这样，由浅入深，可以逐步提高学生学习的兴趣，加深对词语的理解。
一句话，兴趣是学习的最好的老师，是推动学习活动的一种动力，将兴趣调动起来参与学习，会获得事半功倍的学习效果。
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