教学设计
第一课时
(一) 交流谈话，激发兴趣
小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）
不知大家有没有注意观察过，河流不止地上有，天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师板书：银河）。想不想看看它是什么样子的呢？现在咱就来看一下。(课件出示银河) 你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？（师板书:问），（生答）
过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。
（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）
（1）自由练读。
（2）找小老师带读。
（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗？（生评价）
理解“清澈”
其它几小节同上。
理解 航标灯斜拉桥 葛洲坝 拦河大坝等 (课件演示帮助理解)
理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河问了几个问题？
二、精读课文 朗读感悟
(一)、精讲第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你（ ）里，有（ ）吗？有（ ）吗？
7、看板书试背第一节。
（二）半扶半放学习第二小节
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、练习说话。 （同第一节中6、）
（三）自学第三、四小节
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站
4、练习说话。 （同第一节中6、）
（四）、学习第五小节
1、你们有那么多的问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。
（出示句子：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？
2、银河究竟是什么样的呢？现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！2003年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，2006年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于2008年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）
但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。
（五）、指导朗读
带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。
用各种形式练读、朗诵。
三、展开想像 拓展运用
过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱? （师生边唱边表演）
我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿意试一试？
（课件出示）银河啊，在 ，有 吗？
银河啊，在 ，有 吗？
四、布置作业:
1、有表情地朗诵课文。
2、写话：仿写《问银河》
★精选资源二：
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
在本堂课的教学中，我着重抓住识字、朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用几个虚拟的角色贯穿整节课（助人为乐的蓝猫替丁丁和冬冬送信给银河姐姐），整体把握住了情境的创设。在优美的乐曲、美妙神奇的背景下和在有趣的游戏中使学生受到情感的熏陶。根据学生的身心发展和语文学习的特点来设计教学方法，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神。在阅读方面，不以我的分析讲解来代替，而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。倡导自主，合作，探究的学习方式，从而培养学生浓厚的学习兴趣，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。
在教学中要慎重处理好这样几种关系：
1、银河的知识和本课的关系
银河并不是河，它是由无数颗恒星组成的，远远看去，星光闪烁，就像波光粼粼的河面，所以人们叫它银河。我们不能到那里做客，因为银河系中的星球上还没有适合人类生存的条件。宇宙和大自然的奥秘是很深的，如果一味的空讲，肯定枯燥无味，学生不感兴趣。我利用多媒体课件向学生展示银河的外观和它的运动变化，调动了学生学习的积极性和求知欲。课文中4节问题答案都是否定的，我也没有让学生作具体的回答，问题只要了解就可以了，没有要求深究。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接
语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来。于是，在朗读课文结束后，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的问：你的河边有密密的大森林吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。
3、识字和读诗的结合
在朗读课文第二小节时，有的小朋友把“长胡子的小虾”中的“zhǎng”读成“cháng”，这是我备课时没有预料到的。我请大家相互讨论：到底是读 “zhǎng”还是读“cháng”比较好。结果孩子们都有自己的看法，有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”孩子们说的都有道理，我不能强迫他们去读哪种读音，但是又不能两种读音都对，怎么办呢？我说：“既然这封信是丁丁和冬冬写给银河姐姐的，那么他们应该知道怎么读，我们向他们请教一下.”于是，我课件播放录音朗读，正确的读音是 “zhǎng”，不仅解决了学生的疑惑，而且使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格也得到了很好的体现。
★精选资源三：
★ 主备人表格式教案：
学科：语文 授课年级：二年 设计人：牛超
章节名称
苏教版小学语文第四册第八单元《问银河》
计划学时
2
学习内容分析
《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境，激发学生对星空产生浓厚的兴趣
学习者分析
一开始不要急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受，组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。
教学目标
知识与技能
1、 运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
过程与方法：
通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
情感、态度与价值观：
激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。
教学重点及解决措施
重点：理解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
解决措施：通过多种方法、多层次地朗读进一步激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学难点及解决措施
难点：对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。
解决措施：通过情境的创设，课文的朗读感悟，培养学生的想象力。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
一、交流谈话，激发兴趣
老师在黑板上写两个字，如果你认识，就大声读出来。（板书：银河）
师：（指着银河二字）你们知道关于银河的哪些知识？
你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）
师: 看完银河,你们想说点什么？
（和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。
师：请同学们快快打开书66页。
交流
交流
交流
5
评析：充分调动学生已有的知识经验，使学生对语文学习产生亲近感。
给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。）
二、初读课文，自主识字
1.师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。
2.要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:
第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.
第二件事: 摆字卡，过生字关。
第三件事: 互相读一读课文。
师：看哪个小组完成的又快又好.开始.
（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）
做动作
自由读课文
自由读
交流
练读
指名读
评读
齐读
22
培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）
三、巩固识字、检查读文
1.师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。
师：谁会读，请当小老师教教大家？
2.师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。
3.师：“邀请”在这里是什么意思？
4.师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)
5.师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。
请个别孩子教
交流
自由读课文
互评
8
这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。
指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。
学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）
第二课时
一、复习导入
1、 认读字词
2、 简要复述课文
1、开火车认读
2、指名复述课文
2
加强两课时之间的联系。
二、精读课文，读中品味
1.师：⑵课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不能帮他解答这些问题呢？
银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.
2.师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。
3.你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢？
此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样？
自读课文
独立思考
交流
交流
交流
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帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。
三、感情朗读，回归整体
1.师：银河这么美，你们这么喜爱？你能不能通过朗读，读出喜爱来
2.师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。
3.师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。
个别读
齐读
自由朗读
10
这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。
四、展开想象，发散思维
1.师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗?
（评析：）
2.师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
交流
5
爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的
在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。
五、拓展延伸，升华情感
1.师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢?悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.
2.师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!