一、情境创设，激发兴趣。
俗话说的好：好的开端是成功的一半。因此在教学之前反复思考，设计如下环节：上课依始我在黑板上写出刚劲有力的“神”字；再导出课题“军神”。此环节的教学，创设了良好的学习氛围，为学文做了良好的铺垫。
二、亲近文本，大胆质疑。
首先，让学生由课题质疑，再让学生快速读，初步了解课文内容；
接着，引导学生迅速浏览课文，找出带有“军神”这个词语的句子；然后，学生在质疑后带问题阅读课文；
最后，在围绕问题展开学习的时候选择局部的内容进行阅读，并且指导学生有感情地进行朗读。在这样的..
