教学目标：
1. 认识本课二类生字，学会一类生字。
2. 借助词典等工具理解生词的意义,有感情朗读课文。
3.通过读课文，理清文章思路,了解鲁宾逊在荒岛上的生活。并能联系原著了解鲁宾逊这个人，并学习鲁宾逊勇敢、坚强等美好品质。
教学重点、难点：
体会主人公形象特点，学习他的美好品质。
教学准备：请有条件的同学看一看原著。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容： 1.初读课文，了解课文大意。
2.学习生字。
教学过程：
一、激趣导入
师:同学们,在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，你们知道这是一本什么书吗？——《鲁宾逊漂流记》
师：你们读过这本书吗？能讲讲这本书的大概内容吗？
今天,我们就让我们一起走进课文，看看鲁宾逊的《荒岛日记》，走进他的荒岛生活。
二、初读感知
１、师：请同学们快快把书打开，用你喜欢的方式自由地朗读课文，划出生字生词。
2.学习生字。
屿：小岛。（岛屿、鼓浪屿）
境：面临的情况或状况。（环境、境遇、景况、仙境、情景、绝境）
兽：野兽、怪兽、兽医、兽皮、猛兽、
飞禽走兽：飞翔的禽鸟，奔驰的野兽，泛指鸟类和兽类。
人面兽心：原指虽有人的相貌，内心却象野兽样狠毒。后用以形容人心肠狠毒残忍，也说“兽心人面”。
幕：用来张挂或覆盖的大块布、纱绸等织物；像帐篷一样罩在头顶的东西；古代指将帅指挥作战的帐篷或办公之处；戏剧的段落。
（幕后、闭幕、雨幕、序幕、帷幕、字幕）
幕天席地以天为帐幕，以地为铺席。1形容心胸旷达，生活放浪不拘。2指露天遣兴或酣睡。
幕燕鼎鱼在帐篷上筑巢的燕子，在炊器中游动的鱼。比喻处境极其危险。
幕：暮色。慕：羡慕。墓：墓地。募：募捐。
持：①握住；拿着。②支撑；扶住。③保持不变。④管理；掌握。⑤对抗；互不相让。⑥控制；挟制。（把持、主持、持着、支持、持之以恒、坚持不懈、旷日持久、勤俭持家）
傍：①靠；靠近。②指时间临近（傍晚、傍水、傍午、依傍、傍人门户）
栏：用竹、木、石、金属等制成的拦挡用的东西。（栏杆、栅栏、木栏、栏目、专栏、桥栏）
钉：dīng 钉子；紧跟着不放松；督促催问。（钉子、铁钉、钢钉、图钉）多音字dng把钉子打进去或固定住其他东西；用针线缝住。（钉钉子、钉马掌、钉木桩）
桩：插进地里的木柱或石柱。（树桩、木桩、桩子）
制：①造；做。②拟定；规定。③法度；准则。④约束；限定。（制造、制服、体制、制度、制作）
3.正音字：
船只、身处险境、仍旧、徘徊、继续、质地、削制、布置、结实
三、再读课文
1、想一想，这篇课文有什么特点？可以先小组讨论，再发表意见。2、能不能按照起因——经过——结果的顺序，概括一下课文的主要内容呢？
第二课时
教学内容：进一步感知课文，体会主人公身上的优秀品质。
教学过程：
一、复习导入。
二、细读感悟
读课文，小组合作，完成课后的三个表格，理清文章的思路。
1.小组合作，填写表格。
2.想一想，通过这个表格，你看出了什么？
在分析文章的主要词语、句子中，体会鲁滨逊克服困难的坚强和勇敢，从中感受到他热爱生活、喜欢思考等优秀品质。
3.分析人物形象，从表格入手可以，从课文的其它部分入手也可以。
提示：鲁滨逊的勇敢体现在哪儿？他善于动手动脑在课文的哪些地方有所体现？他的坚持不懈体现在哪儿？你还发现了他其他优秀品质了吗？
引导学生通过析词解句、深入咀嚼课文字句。
三、拓展延伸
1、课文学完之后，你想对鲁宾逊说些什么？假如你遇到了和鲁宾逊相同的遭遇，你会怎么想？又会怎么做呢？
2、师；同学们，鲁宾逊是许多人心中的大英雄，在荒岛上，他创造了一个又一个奇迹，除了课文中写到的以外，原著中还有很多十分精彩的故事，课后就请同学们走进原著《鲁宾逊漂流记》，相信你们会从书中收获更多。
最后，老师送给你们两句话，愿与大家共勉。
“一个人可以被毁灭,但不可以被打倒。”——海明威;
“人,最大的敌人就是自己”——西方谚语。
请大家齐读这两句名言。
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