1、教学目的
一、听录音，在教师指点下读准“唱、游、课、天、歌、跳”六个生字的字音，并能在课文的说话情况中正确认读。
二、能随着录音或教师的范读，手指点字，根本做到字字过目地诵读。
三、实习正确的写字姿式和执笔法子，巩固笔划“横、竖”，在教师的指点下描述“十、土”。
四、在识字运动中认一认教室、办公室门牌上的字。
2、重点和难点
一、能读准“唱、游、课、天、歌、跳”六个生字的字音，并能在课文的说话情况中正确认读。
二、能随着录音或教师的范读，独立或者半独立地正确诵读课文。
三、养成优越的学习风俗。
3、教学方法、教学策略
教学方法
一、行使录音，匡助门生浏览课文、识字。
二、注意激起门生学习语文，了解汉字的兴致，并以此展开教学运动。
三、通过小组合作，激起门生大家参预。
四、依据门生差别，采纳分层教学。
教学策略
一、游戏识字策略
二、天然渗入策略
三、浏览巩固策略
四、风俗养成策略
4、教学准备
老师：生字卡片，响应的课件，课文诵读录音，计划探讨运动资料。
门生：预习课文，圈出生字。
5、教学进程
钻研了教材，制订了教学目的后，我对课堂教学进行了计划：
1）发言引入，揭露课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”
一、开导发言，交换自己所喜好的课或者教师，学习生字“课”。
二、揭露课题，读好课题。
三、学习生字“唱、游”：渗入部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗入音节拼读“kè”；温习“上”：温习笔划、笔顺。
申明：
引入课文时交换是为了激起门生学习的兴致。
课题中的三个生字，可以分两步学习，下降难度。老师可以注重“唱”字的正音，并且结合“唱”、“游”两字渗入部首“口字旁”、“三点水”。
2）听课文录音，学习生字
一、听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思索：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。
二、结合交换，学习生字“歌、跳”。
（一）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（二）结合词语“舞蹈”，学习生字“跳”。
（三）跟读句子：师教咱们唱歌、舞蹈。”
（四）跟读句子：对着年夜镜子边唱边跳。
三、对比学习生字“天”：“天”与“年夜”对比。
四、再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两小我来个小游戏，打打“生字牌”。
五、开词语长火车，复读词语。
申明：
结合听录音后的交换，联络词语和句子，结合必定的说话情况学习生字“歌、跳、年夜”，做到扩散难点，突出重点。
学习生字时，要有意识地教给门生一些识字、记字的法子。通过开词语火车，可以让全班同学都参预到这个巩固识字的运动中到达温习的目标。
3）诵读课文，巩固识字
一、指点门生随着录音或者教师的范读，字字过目地跟读课文。
二、组织小组运动；和小火伴一块儿读课文。
三、诵读年夜比拼：各种形式地诵读。
申明：
这1环节的诵读仍是从随着教师读入手下手。诵读时，老师要指点门生，手指点字，字字过目，出声诵读。
然后让门生以小组为单位通过各种形式的读文，激起门生学习语文的兴致，培育合作、竞争的意识，起到很好的增进作用，到达巩固识字的目标。竞赛读、挑衅读、是为门生创设的一个展现自己的舞台，可以挑动发门生的斗志，激起他们的潜能，有利于进一步增强诵读的指点。
4）游戏巩固，拓展累积
一、拓展识字：认读老师或者办公室的门牌。
二、游戏巩固。
申明：
老师在运动以前要向门生提出明白的要求：“看看记记专用教室和教师办公室门牌上的字，比比谁记得对，记得多。”
5）誊写实习
一、温习“写字歌”、“手指操”。
二、树模实习形貌。
三、同桌点评，总结评优。
申明：
本阶段的写字教学重在养成门生正确的誊写姿式，激起初步的写字兴致。写字以前，老师要引诱门生细心察看，看清字的笔划和笔顺，摆正位置后再认真形貌。