课题
蝉
课型
精读
授课时间
教学
目标
知识
1.学会8个生字(包含1个多音字“哗”)及新词认读3个字;按要求积累词语。
2.默读课文,理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。
能力
体会把人物人格化的好处,选择感兴趣的句子抄写。
思品
理解课文内容,产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学重点
理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学难点
理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
查阅资料
查阅介绍法布尔的资料和有关介绍蝉的资料;阅读法布尔的《昆虫记》
教学准备
课件
教学课时
2
板
书
设
计
举例
喜欢音乐 推想
22 蝉 观察
没有听觉 实验
第 1课时
学生活动时间(约)34 分钟
教师活动时间(约)6分钟
教学要求
学习本课生字新词;正确、流利的朗读课文;理清文章结构。
教学过程
一、揭示课题,导入新课。
1.出示图片“蝉” 看,这是什么动物?对于蝉,你知道它些什么?(让学生结合课外查阅的资料说一说。)
2.出示图片“蝉”,师介绍:这种蝉学名叫蚱蝉,俗称知了。一般体长4~4.8厘米,是所有蝉中最大的。它前后翅基部都是黑褐色,斑纹外侧呈截断状。夏天鸣叫声音很大。它的幼虫栖息在土中,吸树根的液汁。今天这节课我们就跟随法国作家、昆虫学家法布尔一起走近蝉,了解一下关于这种蝉的知识。
二、检查预习生字词情况
1.请同学们看生字表自读生字。要求:读准字音、记住字形。
2.请同学们读一读在文中画出的生字所带的词,注意把词语中的生字读准确。(2遍)
3.谁能读好下列词语,出示:
统治 扒在 伴侣 喧哗 惊扰 倾听 夕阳西下
比邻相守 比肩而坐 比邻而居
4.请同学们看生字认读表,要求:读准字音。
5.请同学们读一读在文中画出的认读字所带的词,注意把词语中的认读字读准确。出示:
钹 土铳 霹雷
谁能说一说“钹和土铳各是什么样的东西?什么样的雷叫霹雷?(钹:铜质圆形的乐器。中心鼓起,两片相击作声。
土铳:旧时指枪一类的火器。 霹雷:声音很大的雷。)
6.把这些词放入句子中,你能读好吗?
★我通常都看见它们扒在柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐,吸管插到树皮里,动也不动地狂欢。
“扒在柔枝上”的“扒”是怎样一个动作?请学生做一做。想一想,扒与趴有什么区别?(扒,抓住,把着。趴,肚子向下卧倒。)[]
★蝉与我比邻相守。
歌唱者和它的伴侣比肩而坐。
我与蝉比邻而居。
A.请你从这三句话中,找出意思相近的词。
(比邻相守 比肩而坐 比邻而居)
B.这三个词中的“比”都是什么意思?(靠近、挨着)
C.结合句子内容说说每个词语在句子中各是什么意思?
(比邻相守:蝉与我是靠得很近的街坊。
比肩而坐:蝉和伴侣并肩坐在一起。
比邻而居:我与蝉是邻居、街坊,住得实在是太近了。)
三、检查读书情况。
1.自读课文,注意读准生字的读音。
2.同桌分自然段以开火车的形式读文,注意同桌共同纠正读错的地方。
3.教师指名检查读课文的3、4、5、10、11、12自然段。
四、了解内容,理清结构。
1.自读课文,想一想,课文主要向我们介绍了有关蝉的什么知识?(蝉是非常喜欢音乐的;蝉是没有听觉的。)
2.再读课文,说说课文哪几个自然段介绍蝉是非常喜欢音乐的?哪几个自然段介绍蝉是没有听觉的?试着给课文分段并说出各段的主要内容。
第一部分(①)介绍我和蝉是邻居,我有很好的机会研究蝉。
第二部分(②—⑦)介绍蝉非常喜欢音乐。
第三部分(⑧—⒁)介绍蝉是没有听觉的。
五、布置作业。
基础性作业:1.抄写生字、生词。2.正确流利的朗读课文。
第 2课时
教学要求
理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的,是怎样来说明的。产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
教学过程
一、导入新课。
这节课我们继续学习22课,大家齐读课题。上节课我们我们初读了课文,现在我们一起回忆一下:法国作家、昆虫学家布尔在《蝉》这篇文章中,向我们介绍了有关蝉的哪些知识?
(蝉非常喜欢音乐,它唱歌的目的不是在叫喊同伴,而是强迫他人去听;蝉没有听觉,它自己听不到自己的歌声……)
板书:喜欢音乐 没有听觉
二、分步细读,理解内容。
(一)细读第二部分,理解内容和说明方法。
1.请同学们迅速浏览课文,看看课文哪几个自然段写蝉非常喜欢音乐?(2~7自然段)
2.请同学们认真地默读课文2~7自然段,想一想:作者是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的,怎样说明的,你有什么体会。4人一组合作填写下表:
要说
明的
问题
怎样说明的
自己的感受
内容
说明方法
3.组织学生交流
要说
明的
问题
怎样说明的
自己的感受
内容
说明
方法
蝉
非常
喜欢
音乐
为了所热爱的音乐做出了很多牺牲。
举出具
体事例
把蝉的生理特点写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲,给人以震撼。
兴高采烈地不停演唱,强迫他人去听。
推想
观察
作者认真观察,反映出一名昆虫学家严谨的科学态度;把蝉当作朋友来写,说明了法布尔非常喜欢昆虫,具有人文情怀。[]
在组织学生交流“蝉为了所热爱的音乐做出了很多牺牲”时,要引导学生体会到“蝉的体内安置音乐器官,本是它的生理特点,作者却写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲,足以看出一名昆虫学家对蝉的喜爱,对生活的热爱,给人以震撼”并指导学生读第3自然段,把自己的感受读出来。
在组织学生交流“兴高采烈地不停演唱,强迫他人去听。”时,可以分以下几步进行:
第一步:作者为什么要猜想蝉唱歌的目的?他认为蝉唱歌的目的是什么?
第二步:作者是怎样来证明自己的猜想的?(通过观察用事实证明)请你再读第5自然段,想一想作者用什么方法来写蝉?你从中体会到了什么?(拟人法,作者把蝉当做人、当做朋友来写,字里行间充满了对蝉的喜爱之情,语言生动传神,使读者产生了强烈的阅读兴趣。)
第三步:师:作者用亲眼见到的事实来证明蝉唱歌的目的不是在叫喊同伴,令人信服。齐读第6自然段,
(二)细读第三部分,理解内容和说明方法。
1.按照学习第二部分的学法自己学习第三部分。
2.组织交流
要说
明的
问题
怎样说明的
自己的感受
内容
说明方法
蝉
是没
有听
觉的
蝉见人跑来,悄然飞去,而喧哗不足以惊扰它。
观察
蝉见人跑来,悄然飞去,是因为它视力清晰,可见作者观察细致;把蝉当做人来写,足以说明法布尔对蝉的喜爱。
放土铳,霹雷一样的声音下,蝉仍然在歌唱
实验
观察
作者反复实验、认真观察,反映出一名昆虫学家严谨的科学态度和一丝不苟的实验精神。
组织交流时,注意指导学生把感受到的读出来。可以自读、指名读、评读。
(三)读第一部分,体会其作用。
法国作家、昆虫学家法布尔在《蝉》这篇文章中,要向我们说明两点:一是蝉非常喜欢音乐;二是蝉没有听觉。二、三部分已清楚的说明了这两点,课文有这两部分就足可以了,可为什么作者还写了第一部分内容呢?请同学们读读第一部分谈谈你的看法。(这一部分交代了我和蝉的关系:是邻居,因此,我有很好的环境可以研究蝉的习惯;我是屋里的主人,蝉是门外的最高统治者,看出我把蝉当做朋友。正是有了这种关系,作者才能认真的观察实验,才能写出这样精彩的令人信服的文章。)
三、感受文章特点,总结学习体会。
1.指名读全文,然后说一说:这篇文章的作者法布尔是怎样的一个人?(教师还可以简单介绍一下法布尔的一生。见教参)
2.学习这篇文章你有什么收获?
(如:知道了怎样学习说明文;说明文可以运用:举例、实验、观察、推想、数字等多种说明方法;在说明文中同样可以运用拟人的写法,这样写更生动、形象。……)
3.课文中的许多地方是把蝉当做人来写的。请你画出几个这样的句子读一读,说说这样写的好处。
四、布置作业。
基础性作业:把文中运用拟人写法的句子抄写下来。
发展性作业:写一篇读后感。