教师引导一年级学生阅读理解《共同的家》，选择从题目入手的策略，需要把握理解文本的三个层次。其一理解：家；其二理解：共同的家；其三理解：我们共同的家。对每一个层次的理解都是为理解下一个层次做铺垫，都是在提高少年儿童的阅读能力，不可割裂，不可跳跃，不可轻视，不可草率，否则误读课文或者等于没读课文。
通过谈话的策略，在理解第一个层次内容的阅读中，比较容易，从孩子们的生活实际中解决。交流内容包括：家在什么地方，家中有哪些人，成员之间感觉怎样，家庭成员一起生活的地方就是家，家是幸福温暖的港湾等。在与孩子们交流过程中完成识字：共同、家。课题提供了很好的学习要素，是学生交流的最好话题..