《母鸡》教学案例教案

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一、教材解读


1?课文简说。


本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之


情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软


怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛


苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。


本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。


选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的


异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。


学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,


感悟作者的语言风格,加强语言实践。


2?词句解析。


(1)对句子的理解。


①到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵


得受不了。


这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用“就是聋子也会被它吵得


受不了”,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。


②它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就


是一位英雄。


这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,


认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。


③我不敢再讨厌母鸡了。


作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁


、神圣的尊敬,是情感的升华。


(2)对词语的理解。


如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情


绪,令人讨厌。


趁其不备:趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,


让人厌恶。


警戒:戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准


备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。


鸡雏:幼小的鸡。


二、教学目标


1?认识7个生字。


2?有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。


3?比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。


三、教学建议


1?本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡


伟大的母爱。可以先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再


交流读书体会。


教师可以引导学生通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具


体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。


2?引导学生对比阅读后进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物


的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,酌情从以下几方面做好引导工作。


两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满


月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏


以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。


在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写


它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。


在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲


出。


在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一


种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深


了对母爱的赞颂。


在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是


群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完


没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“


就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那


样的生动鲜明而又通俗易懂。


3?朗读时要提醒学生注意以下字的读音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可恶(wù),差(chà)不多



4?教师应引导学生扩展阅读,如,推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》,《课文内外》中


普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》,或是其他作家描写小动物的作品,以扩大学生


的阅读视野,丰富语言积累。