设计者：石家庄市草场街小学 齐素娟
教学目标：
知识与能力：
1．自学十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过抓作者的态度变化，理清课文结构。
4．学习老舍用朴实、细致的语言描写事物、表达感情的写作方法。
5．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
过程与方法：
1．自主——合作——探究的学习方法。
2．抓住重点字词，读悟结合，逐层升华。
情感态度价值观：
1．感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感历程，感受母鸡伟大的母亲形象。
2．进一步加深对平民作家老舍的了解。
教学准备：
1．借助词典，查阅字词，读通课文。
2．继续通过网络、图书馆等信息渠道搜寻关于老舍的资料。
3．调动生活体验，说说自己对母鸡特点的了解。
教学难点：通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。
教学重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、回顾单元，导入新课
同学们，前边我们已经学习了老舍先生的四篇文章。《济南的冬天》和《养花》都让我们感受到老舍先生是那么地热爱生活，对生活的观察体悟细致入微。今天我们将继续学习走近老舍，共同欣赏他的另一部作品——《母鸡》。
二、初读感知，理清脉络
1．学生按要求自读课文。
要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。
2．指名分自然段读课文。
在此过程中解释词语：“田坝、欺侮、顶……顶……”；强调读音：可恶（wù） 一撮(zuǒ)儿
3．认读生词：
（1）课件出示：
颤颤巍巍 如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮
挺着 警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿
（2）抽读——齐读。
（3）比一比：红蓝两色词语有什么不同。（红：贬义，出现在第一段；蓝：褒义，出现在第二段）
4．指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎样的变化？
5．理清文脉，尝试分段。
【设计意图：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】
（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。
相机板书：讨厌，不敢讨厌。
（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。
（3）交流评议。
三、自主学习，教学生字。
1．小组交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。
2．学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。[]
3．教师检查。
（1）复习生词
①课件出示：
颤颤巍巍如怨如诉 乘其不备 小疙瘩 欺侮
挺着警戒 啼叫 慈爱 忠厚 英雄 尖锐 孵出 一撮儿
②指名读。
（2）学习生字。
①课件出示：
坝 疙 欺 撮 孵 侮 瘩 哼 啼 锐、
②开火车读——齐读。
（3）生字扩词，小组交流，全班订正。
（4）在拼音本上规范书写生字。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字词，初步阅读了课文，知道在文中老舍先生对母鸡先后有截然相反的两种态度，这节课我们再次走入《母鸡》。
1．是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化？
2．指名朗读全文。
思考中心话题：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出。结合课文内容说说理由。
二、研读感悟，体会母爱
1．研读第一段，培养概括能力。
（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。
（2）交流讨论。
①学生读并找出句子。
②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。
③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）
预设要点：
①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）
②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。
③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。
【设计意图：在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。】
重点句子理解：
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”
①出示句子，自读，交流句子写什么。
②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？
③怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。（总起、引出下文）品读，读出讨厌来。
③仿写：这座山太高了，
去少年宫的路我太熟了，
【设计意图：了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。】
2．研读第二段，培养分析能力。
（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。
出示中心句：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。
（3）围绕中心句研读第二段。
认真读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。[]
（4）交流讨论。
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）
预设一：体会负责。
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女等）都是母鸡负责的表现。
预设二：体会慈爱。
句1：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
①抓住“一点儿”东西就紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；教子女吃之前还要“啄一啄”自读，谈感受。
②比较：鸡雏的肚子怎样？母鸡自己又怎样？从中你感受到什么？
③交流，随机指导朗读。
句2：它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱，随机进行朗读指导。
②比较：以前会这样吗？（联系第二自然段：对别的母鸡下毒手，咬下一撮儿毛来）体会慈爱。
③齐读这一句。
预设三：体会勇敢。
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
①抓住“不论……总是……”悟读。
②从“挺着脖儿”感受勇敢。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
①自读，谈感受。
②抓住“假若……一定……连……”读。比较：以前它见大公鸡是怎样的？（联系“它永远不反抗公鸡”）
③指名学生读。
预设四：体会辛苦。
句子1：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
①抓住“它还半蹲着”体会母鸡为了给鸡雏创造温暖的场所，自己的辛苦。
②引导学生从第八自然段体会，“顶”什么意思？（很、十分）这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？帮助学生概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”连晚上都要打起十二分精神——辛苦。
（5）再读中心句，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句，体会母鸡的伟大。
（6）体会敬意。
①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”
②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？可否换成“不再”？
③小结：用不敢是对母爱的敬意。
④带着敬意齐读这一句。
⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）
（7）小结升华：是啊，因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏，它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。所以，我不敢再讨厌母鸡了。作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼。这仅仅是在赞颂鸡妈妈吗？是在赞颂所有的母亲。让我们带着敬佩之情一起来读一读。[]
是的，母爱是伟大的，母爱是慈祥的，谁言寸草心，报得三春辉。老舍曾这样写到母亲：“在我的记忆中母亲的手终年是鲜红微肿的。生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗浇灌的。”母亲教会了老舍做人，教会了他劳动。此时，你想到了什么，想说些什么？（学生会想到自己的母亲或表达自己对母亲的敬佩之情。）齐读：一个母亲必定就是一位英雄。
过渡引导：老舍先生用简简单单的语言却读出了不简单的感情，不一般的思想。还记得我们曾读过他的另一篇描写动物的文章《猫》吗？
三、比较写法，尝试运用
1．请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。
（引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的，而对母鸡先是讨厌的，所以写法上本文是先贬后褒；本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易，突出母爱的伟大）
2．老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？将前三自然段改写成一段，把讨厌之情转变为喜爱之情。（机动，视课堂时间，可安排课下完成。）
四、走近老舍、拓展阅读
1．师生对话。《母鸡》是老舍在本单元中带给我们的最后一篇文章，说说你对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2．推荐课外阅读，学生可以自由选择：屠格涅夫《麻雀》、普里什文《柱子上的母鸡》、老舍《草原》《我这一辈子子》中篇小说。
3．分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“小本本”上。
动物中的母爱
（一）
在一个很偏远的小山村里，因为干旱已经好久没有水了。无助的村民只能借助农用小车走几十里路取水。天公不做美，在这么干旱的时候反而更加吝啬，也许也是有自己的苦衷吧。
惊人的一幕出现了，在水车就要到达村口的时候被一头老黄牛拦住了去路，无论司机怎么按汽笛，老黄牛都是无动于衷。没有办法司机只好亲自下车请“老人家”离开。看来软方法是不起作用了，司机和几个一同取水的村民就拿起了“武器”向“老人家”的身上打去，就这样持续了不知道是多长时间，几个青年人再也没有力气举起手中的“武器”了，老黄牛还是依然站是车前，不过身上已经无法目睹。
村民们无奈了，这是司机似乎明白了什么，回到车里，拿了一个盆，接了一点点水送向了老黄牛。这时，遍体鳞伤的“老人家”眼中流出了晶莹的泪珠。（看到这里，我的心已经是很痛了，有种冲动，但是我控制住了）这时老黄牛慢慢的抬高头（我以为是要大口喝水）长叫了几声。
更让人无法想象的事又发生了，在不远处跑来了一个小牛依偎着老黄牛，最后还是把嘴伸进了盆了，慢慢的水没有了。几个村民惊呆了……[]
（二）
他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。
又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……
他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下……
巩固提高
一、看拼音写词语
Jīng kǒng zhōng hòu jǐng jìe qīcǎn cheng qi bu bei
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
二、照样子写词语。
颤颤巍巍 （ ） （ ）
如怨如诉 （ ） （ ）
三、多音字注音组词
撮{ 乘{
四、由老舍先生笔下的母鸡你想到了谁？说说理由