一、初读课文，了解旅行家树
1今天老师要和大家一起学习一篇课文《旅行家树》。师用红粉笔在黑板上写“旅”字，学生跟着书空（一边说笔画）。
2师：好，同学们一起念课题。《旅行家树》
3打开书自由地读读课文。
要求：读准字音，读通句子。
读了课文以后，想一想你对旅行家树有了哪些了解？
① 学生自由读课文。
② 交流。能不能不看书，用自己的话简要地说一说。
生：我从这篇课文里，我知道旅行家树既能长在肥沃的土地上，也能长在茫茫沙海里。（师：你对它的生活环境有了一定了解。）
生：旅行家可以在它的树阴下乘凉，也可以划破一道口子，喝它的清香可口的汁液。（师：你想到了它和我们之间的关系。）
生：我了解了原来旅行家树是生活在茫茫沙海中的，后来才被人们弄到闹市的。（师：你也说到了他的生活环境。）
生：它可以站在沙漠里。
生：站在美丽的住宅区和别墅门前。
师：同学们，这里的“宅”和“墅”是两个生字，都是翘舌音。
板书：住宅 别墅
师：跟老师读：住宅、别墅。（语速较快）
师：好！继续交流，还有谁想说。
生：读了课文我知道它还有一个名字叫“孔雀树”。（师板书：孔雀树）
师：刚才我们初读了课文，已经对旅行家树有了大致了解。刚才有同学说旅行家树还有一个名字叫孔雀树，这是谁给它取的呀？
生：小作者。
二、学习课外1、2两节，明白旅行家树为什么又叫孔雀树。
师：那么作者为什么给它取了这么一个漂亮的名字，孔雀树呢？别着急，让我们一边读读课文的第1、2节，一边来想一想为什么？
师：咱们来交流一下，谁想说？我请个女孩子好吗？（指名回答）
生：因为旅行家树没有枝丫，树干上伸出长长的阔叶，它的叶子向两侧生长，像开屏的孔雀，又像展开的扇面。
师：样子像孔雀，多漂亮呀，所以称它为（孔雀树）！
师：刚才我们读了课文的这一句对吗？谁愿意再来读一读。（指名读）
师：读得真好，现在不妨让我们自个儿读读这一句，在脑海中想象一下这树的样子，当然我们还可以通过动作来帮助我们想象。试一试！
师：现在乔老师来读，你们一起做做动作，行不行？起立！
师：好，同学们刚才你们做的，想象的是这棵树吗？（出示树的图片）
师：哦，我发现你们都露出了惊喜的表情。看了后有什么感受？
生：它很美丽。
师：这么美的树，愿不愿再来读一读？（看着大屏幕读）
板书：像、、、、、、像、、、、、、
增添
师：它不仅自己长的漂亮，还给居住的环境增添美呢！增添的“增”它是一个后鼻音，又是平舌音。好，咱们一起读“增添”。再读读这段文字。
学生和老师合作朗读，并想一想它是怎么给居住的环境增添美的？[]
师：同学们，你们想不想看看它站在建筑物跟前的样子呀？
出示图
师：你能看着图用上在这些词，说说孔雀树是怎样给人们居住的环境增添美的？
板书： 美丽 华丽
青翠 优雅
秀丽 清幽
师：自己试试，准备准备，能用几个词语就用几个。
生：美丽的孔雀树站在华丽的别墅门前，是那么的青翠，那么的优雅。
师：为什么你要在别墅之前用“华丽”，用美丽行吗？
生：因为我刚才在孔雀树前说过美丽了，不能重复用了。
师：这是一个原因。同学们看华丽的“华”是什么意思？是有光彩的意思。“华丽”就是带有一种光彩的美。那个别墅比住宅更华贵，更富有，所以用这个词。我们继续交流。
生：美丽的孔雀树它站在华丽的别墅门前，是非常的青翠和优雅。
师：你跟前面一个同学说的差不多，有没有不同的？
生：孔雀树站在美丽的住宅区，也站在华丽的别墅门前，它是那么的青翠，那么的优雅，给建筑物增添了几分秀丽和清幽。
师：你真了不起，课文中的语言已经学会了，值得我们学习。为什么它给建筑物增添的是秀丽啊？“秀”是什么意思？
生：秀气。
师：秀丽就是带有一种清秀的美。
师：同学们，读到这儿你是否已经感受到作者对孔雀树是十分（ ）？
生：作者对孔雀树十分的喜欢。
师：由于喜欢产生了一种喜爱之情。
板书：喜爱
师：大家能不能读出这份喜爱之情来啊？跟老师一起读。（有的小朋友读书的姿势是非常好的）
“树干”正音，应该读gan‵（跟老师读）
三、学习课文3~7小节，体会作者为什么喜欢旅行家树。
师：同学们，作者喜欢它给它取了个很漂亮的名字叫孔雀树。这孔雀树它竟然还生长在茫茫沙海中，有攀分别致的名字叫（旅行家树）。
师：现在咱们就来读读课文的3~7节，你们读同伴的话，老师读作者的话。（读）
师：为什么这种树有一个别致的名字叫“旅行家树”？
生：因为这种树原来生长在沙漠里，在茫茫沙漠上，当人们难忍酷热时，可以在它的树阴下纳凉，也可以在它身上划开一道口子，用它清香可口的汁液解渴，它是旅行者的朋友，所以叫他旅行家树。
师：是啊，你已经读了课文的第七小节，它是旅行者的朋友，所以叫旅行家树。那么它的身上怎么会有汁液，让我们旅行者解渴呢？（出示图片和介绍树的资料）
配音自由读读
师：读完了是吗，有什么感受？
生：我认为这种旅行家树很奇特。因为他说它像储水器、、、、、、
师：仅仅觉得它奇特而已吗？
生：我觉得旅行者在沙漠里行走，正要失去生命的时候，是它奉献了爱心，提供了帮助。
师：同学们你们对旅行家树能雪中送碳，提供旅行者帮助的感受体会到了。现在我们把这种感受读出来。（没读，估计漏了一个环节）[]
想象：你就是旅行家，在茫茫沙海里，干渴难忍，烈日当空，此时，你会有怎么样的感受？
生：我干渴难忍，汗流浃背，希望老天爷带我去解渴的地方。
生：我四肢无力，要瘫倒在地了，好想有人来救我啊。
生：我感觉口干舌燥，四肢无力，就要瘫倒在地上了。
师：同学们，就在这个时候，谁出现在你的眼前了？（出示图）
师：此时此刻，你最想干什么？
生：我最想在它身上划开一道口子，喝它清香可口的汁液。
师：同学们，它在你眼中真像一棵什么树啊？
生：在我眼中它就是一棵救命树。
师：这个名字取得好！你能说说为什么叫这个名字吗？
生：因为在沙漠里，干渴难忍的时候，可能没有水就要死去的时候，它出现在眼前，它可以给我们解渴。
师：它能给予我们旅行者生命之泉。
生：我想叫它爱心树。它为旅行者解渴，在旅行者遇到困难的时候，它挺身而出，贡献它的爱心。
生：我想叫它生命树。它让我再一次拥有了对生命的渴望。
现在老师再来请大家读一读这些句子。注意其中有两个词“干渴难忍、清香可口”能读不它们不同的内涵来吗？自己先试试。
指名读
师：“干渴难忍”是很难受的样子，你已经把这样的感受溶入在朗读中了。我们像他学，一起再来读一读。
师：同学们，听了这番有趣的解释，我对这种树肃然起敬。
板书：肃然起敬
生：为什么要肃然起敬？
师：同学们，一般我们听了有趣的解释都会很好笑很好玩，而这里为什么要肃然起敬呢？“肃然起敬”是什么意思？
“素”让我们请教字典老师，查这个字。
查字典
指名回答
师：你来交流一下，第几页页码？
生：458页。“素”解释为恭敬。
师：“素然起敬”就是听了这番有趣的解释后，心里产生了敬佩之情。从而表现出一副恭恭敬敬的样子。
师：现在谁再来说说看，为什么听了这番有趣的解释，心里产生了敬佩之情呢？
生：因为它在旅行者危险的时候，献出自己的爱心，让旅行者解渴，还让旅行者在它树阴下纳凉。
师：起先作者读了后，觉得这种树很奇特，后来了解到这种树能给予旅行者帮助，甚至于救他们的命之后，产生了这种肃然起敬的感情。
四、学下文，体会作者对旅行家树的喜爱之情转化为肃然起敬。
师：刚才我们重点研读了上文，现在我们读下文，可能对“肃然起敬”有更深的认识。读一读，找出一对意思相反的词。
生：肥沃和贫瘠
板书：肥沃 贫瘠
师：这个生词小朋友会读吗？（读）注意这个“瘠”怎么写，半包围结构。在桌子上写一个。
师：句子中哪些词描写了土壤的肥沃？哪些词描写了土壤的贫瘠？是用什么词连接起来的？
板书：既能、、、、、、也能、、、、、、（跟老师一起读）（女孩子读前半句，男孩子读后半句）
出示图画：两种截然不同的环境
师：刚才我们联系上下文，已经对素然起敬的含义有了更清楚的认识。
师：同学们，在这堂课上，我们已经跟随着作者感受了对旅行家树从喜爱到肃然起敬的变化，于是我们也一定像作者一样，由衷地说：“我爱旅行家树。”
五、练习
师：下面我们来做一个练习，写一写你心中的旅行家树，可以用书中的语言，也可以是自己的语言。
你可曾看见过这样一种树木？
它（ ）