《亡羊补牢》教案设计

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教学目标:


1、有感情地朗读。


2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。


3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。


教学重难点:


重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。


难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。


课前准备:


学生搜集寓言故事。


寓言两则


教学时间:2课时 窟窿 —---------缺点 未为晚也


板书预设: (1-4) 丢羊(两次) 不听劝 未为迟也


亡羊补牢 未为晚矣


(5) 明理 现在修还不晚——及时改 为时未晚


为时不晚


教学过程:


一、谈话激趣,揭示课题


1、导入,揭题:


1、谈话,出示图片


今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么?


(寓言故事:守株待兔 揠苗助长)


他告诉我们什么道理?(指名说)


对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。


2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)“寓”,上面一个宝盖头,再写一个“曰”,第十画是“丨”,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。


3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗?


其实学习寓言故事 首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点)


出示:


1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用


好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。)


二、读懂故事:


那么,下面请同学们打开课文P34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂


出示读书要求:读懂故事:(A读准字音、读通课文;B读懂题目的意思;C会说课文讲了一件是什么事)


1、生自由练读


2、反馈交流:


A 指名分节读课文。随机重点正音:养圈(juàn)窟窿(后鼻音,轻声)叼


B 解题:通过我们刚才的读书,谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了?亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指什么?(羊圈)。(指名说)


C 那么课文讲了一件什么事呢?(引导学生说好主要内容)


3、理清层次:


如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分,(板书:丢羊 明理 )[]


那么,你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊,哪里到哪里是养羊人明白道理呢?


(板书:1-4小节;第五小节)


4、默读,思考课文1-4小节,想一想养羊人共丢了几只羊?每次丢羊的原因是什么?请同学们从文中找出相关的句子来。


5、交流: ( 丢了两次羊。板书:两次)


A、 学习第一次丢羊:


那么,第一次丢羊的原因是什么?谁能把课文中的句子找出来?


出示句子:


原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。


学习 “窟窿”就是——(洞)。(书写指导:第十一笔是横)


小结,从这儿我们知道,养羊人第一次丢羊的原因是——板书:窟窿


那么第二次丢羊呢,又是什么原因?


B、学习第二次丢羊


出示相关句子:


街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”


他说:“羊都丢了,还修羊圈干什么呢?”


▲指名读,理解“街坊”


▲ 读好对话


自己练——指名读。(读出街坊劝告的语气。)


小结,你们看,好心的街坊情真意切,养羊人却是一幅怎样的态度呢?谁来读?


指名读(读出养羊人的无所谓,毫不在意)


那么谁能把这个句子换一种说法:出示句子:


羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?


羊已经丢了,修羊圈没有用。


▲ 想象:如果你就是养羊人,街坊这样劝你,你当时是怎样想的?


小结,从这儿我们知道,养羊人第二次丢羊的原因是——板书:不听劝


过度:让我们来看看他不听劝告的结果。


▲ 不听劝的结果:


(1)指名读第4节。


(2)读好这句话,为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。


(3)齐读第4节。


6、小结、过度:学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括,我们刚才学习的就是—— (亡羊)。


是的,养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?你怎么知道的?


三、明白道理


交流:醒悟了,我从“……”中可以看出来,


1、出示句子一:


他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。


▲ 指导读这句话,读出他的后悔之情。个别读,范读,齐读。


▲ 谁会给这个句子换一种说法?


他很后悔,应该接受街坊的劝告,心想,现在修还不完。


(板书:现在修还不晚)


还从哪里看出养羊人醒悟了?


2、出示句子二:


他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。


(理解“从此”)


3、说话练习:


是呀,同学们,此时的养羊人醒悟了,那么,醒悟了的养羊人他是怎么想的呢?


出示:


他想,当初要是……就……


(谁会说?)


4、明理:


同学们,故事学到这儿,你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理?[]


(羊逃跑了再去修补羊圈,还不算晚。 )


那么你们明白了吗?


(明白了一个人要是做错了事,及时改正,还不迟,改正得越快,错误造成得恶果就越小。)


对呀!同学们,其实故事中的“窟窿”就相当于什么?(板书:缺点)


那么,养羊人赶快堵,就相当于什么?(板书:及时改)


5、引用:


现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚。)


所以,“亡羊补牢”后面,往往跟着一句话——“未为迟也”。


还可以怎么说?


(板书:为时不晚、未为晚矣 未为晚也、为时未晚)


6、联系生活,练习说话:


是呀!同学们,谁没有范错的时候,只要之后知道亡羊补牢,就为时不晚。


比如,这次考试,丁丁同学没考好,只要他找出原因,吸取教训,亡羊补牢还为时不晚。


那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话?


学生有困难时提示一下:


? 教室的墙倒塌了。


? 我家的电脑中了病毒。


? 我的同桌东东眼睛近视了。


出示:——教室的墙虽然倒塌了,但只要我们及时修补,就能亡羊补牢,为时未晚


——虽然我家的电脑中了病毒,但是现在装了杀毒软件,也是亡羊补牢,为时未晚。


—— 我的同桌东东同学眼睛虽然近视了,但他现在端正读书写字姿势,就能亡羊补牢。


过度同学们,刚才,我们通过认真细读故事,把故事读懂了,还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理,那么,现在老师给大家两分钟的时间准备,看谁能把这则寓言故事讲出来?