很荣幸自己参加了语文骨干班的学习，很荣幸听了王文丽老师的《迎接绿色》一课，很有感触。
首先想谈一谈王老师这堂课是如何导入的：王老师从课文中的词语入手，请学生朗读词语，讲授了一些读词语的方法，同时让学生体会词语带给你什么感觉，其中一组词语的感觉是压抑，郁闷，另一组词语给人的感觉是舒服，愉快的感觉，这一个教学环节的设计非常精到，既复习了上节课的内容，也考察了学生的词汇量，还很自然的进入到了新课的学习，可谓一箭三雕。之后再回到有这些词语的自然段，让学生朗读，体会，整个过程十分自然，同时完成了导入新课环节。给我的感受就是整个导入过程清新自然，浑然天成。
接着王老师给学生们训练了词义的辨析，间隙，空隙相互替换，在语境中感悟词语的意思，这个教学环节的设计是体现语文课的工具性，王老师接下来联系课文题目，提出了问题：“绿色指的是什么？”“丝瓜”，学生回答到，“哪些自然段提到了丝瓜？”王老师继续发问，学生回答第1段，还有5-10自然段提到了丝瓜。当然在课上反馈是，王老师注意训练学生回答完整的话的能力。是啊，一堂课，尤其是有众多老师听的公开课，王老师还能按部就班的训练学生的能力，锻炼学生答题的技巧，可见王老师的课不是为的大家听，而是从学生学到知识这个角度出发的，非常实用。
2、3、4段没有提到丝瓜，那在谈什么？是不是可有可无的？王老师先通过读让学生了解这三段在讲些什么，再去揭示为什么要写这三段的内容，对文章起到衬托的作用，越压抑越郁闷才显出西瓜这一抹绿色的作用，对人生的感悟也起到的帮助，其余段落写了大家都在迎接丝瓜，通过画批，找到他们是怎样迎接丝瓜的语句，从语句中找到最能概括他们动作的词语，分析这些人在迎接绿色是人和人之间的关系发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？很自然的使同学们感受到了人们通过这颗丝瓜被联系到了一起，心贴的更近了，理解到这一点，在朗读，自然有感而发。给我印象深的还有王老师的指导朗读，王老师并不主张夸大的朗读，过分的外露情感，而是希望学生们感情从心中发出，放中有收，要有含蓄的部分，这点我十分赞同。
我认为王老师最精到的设计是安排几位学生板演不同角色，排演众人是怎样迎接绿色的，是如何互相交谈的，是如何拉近人与人之间心灵的距离的，学生们展开了口语交际，达到了很好的效果，对课文主旨的理解也是很有帮助的，另外让学生们练习了口语交际，也体现出了语文课的人文性同工具性的结合，起到了非常好的效果。
听了这样一堂课，感受到了语文的魅力，也学习到了一些教法，学法，真是受益匪浅。