一、教学设计说明
信息技术与语文学科有效整合是本次教学最为显著的标志。运用多媒体信息技术辅助学生识字、阅读、理解古诗表达的意境，可以有效的提高教学效率。同时，充分体现以学生为主体，让学生自主提高识字能力，在自主识字和诵读中体会诗人所要表达的意境，是本节课设计的主要特点。
二、教学分析
1、教学内容分析
《听声》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第10板块。这一板块集中安排了6首古诗，意在使学生学会在古诗中掌握识字的方法。此古诗意境优美，读起来琅琅上口，但一定要充分借助多媒体信息技术来辅助教学，才能收到良好的效果。
1、 教学对象分析
对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比较有难度，但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中，教学资源的开发和使用就落在的教师的肩上， 但也可以让学生适当地参与信息的收集。
三、教学目标：
1、 知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“听”和“松”，能比较有感情的朗读课文。
2、 过程与方法目标：随文识字。
3、 情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
四、教学重难点：
教学过程中，学生兴趣的激发和持久保持是重点。发挥教师的主导作用，引导学生在课堂教学中发挥主观性和积极性，培养学生自信和自主识字的能力，发挥学生学习潜能。
五、教学媒体的选择和运用：
有计划的筹备有关大自然各种美妙声音的音频、视频材料制作成flash课件和视频文件。
教学过程设计：
[创设情境，引入新课]
1、播放音频与视频课件，激发学生倾听大自然美妙声音的热情。
2、 板书课题，指导认识“听”字”后，学生质疑。
[初读古诗，感知诗意]
1、 播放配有音乐的画面，范读古诗。
2、 学生找出诗中描写的几种大自然的声音。
3、 学生自由读古诗，圈出生字，自主认读。
4、 利用计算机课件检查汉字认读情况
5、 检查读文情况。
[细读感悟，读写结合]
1、感悟一、二句：
1）启发学生想象：听到鸟叫声，你会想到什么？猜猜蝉在说什么？沙沙的落叶声仿佛在告诉小虫子什么？猜猜小虫子会说些什么呢？当雪花纷纷从天而降，你会听到什么声音？
2） 播放“鸟声”、“蝉声”、“虫声”和“雪声”的flash课件，学生感悟，从而感情朗读这两句。
3、 指导书写汉字“听”。
2、 感悟三、四句：
a) 诗人除了听到鸟声、蝉声、虫声和雪声，还听到了什么声音？他是在什么地方听到的？
b) 查字典解决“涧边”是指什么地方。
c) 播放“琴声”、“萧声”、“瀑布声”和“松涛声”的flash课件，学生感悟，从而感情朗读这两句。
d) 指导书写汉字“松”。
3、 理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思？
4、 闭眼聆听，想象画面，朗读诗句。
5、将汉字回归到古诗中，去掉注音配乐读文，进一步体会诗人的情感。
[拓展延伸，创编古诗]
鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。
[板书设计]
鸟声 虫声
蝉声 雪声
听声 （清 ） 张潮
琴声 箫声
瀑布声 松风声