物理学科是一门以实验为基础的自然科学，物理实验也一直是高考的重要内容。每年的物理高考试题（现行的理科综合试题）都有实验题目，分值比例约为13%，应能力考查的要求分值还可能会加大。作为中学物理教学的重点——电学，其相关实验也成为高考的重中之重，基本上年年出现。其中有关电路图的连接问题，是我们常见又很容易犯错的类型．结合教学实践，我从以下几个问题入手谈谈“电路图连接”。
一、电路图连接渉及哪些实验
在《高考说明》规定的学生独立完成的19个实验中，有关电路图连接的共四个实验，它们是“测定金属电阻率” 、“描绘小灯泡伏安特性曲线”、“电流表改装为电压表”和“用电流表和电压表测电源的电动势和内阻”．作为基本实验它体现的是实验思想和方法，在高考中出现的几率很小．考试中经常出现的是相关或类似题目，比如设计一个实验准确测定某电阻（或灯泡）的阻值，或设计实验确定电流表或电压表的内阻，还有让你设计实验确定“空表”（有刻度无标度）的内阻值等等．
二、电路图连接应注意的环节及各环节基本原则
电路图连接虽说形式多样，但不管什么题目在解答时都需要注意以下三个环节：
（1）器材的选取．选定合适的电源、安培表、伏特表、滑动变阻器。
（2）安培表、伏特表的连接方式，确定安培表内接还是外接。
（3）滑动变阻器的连接方式，确定对滑动变阻器采用分压式还是限流式。
按照中学物理教学要求，以及物理实验“安全”、“精确”和“便于操作”的总原则，针对以上三环节在具体操作时须遵循的原则是：
（1）器材选取
学生实验一般选取直流电源，实验中多为干电池．
安培表、伏特表选取原则：①不超过表的量程；②在测量中指针偏转较大．一般以指在满偏刻度的2/3左右为宜，至少也要超过1/2．
滑动变阻器选择的原则：①不超过它允许通过的电流；②便于调节（单位长度阻值不要太大）；③与连接方式有关．一般情况下，限流式接法选全阻值较大变阻器，分压式接法选全阻值较小变阻器．
依据上述原则，器材选取时都要把住“合适”这个尺度．首先量程（滑动变阻器的额定电流）不能“太小”确保安全，其次不能“太大”（滑动变阻器全阻值不要太大）以便调节及精确读数．
（2）安培表、伏特表连接
安培表、伏特表在电路中连接有两种方式：安培表内接（图甲）和安培表外接（图乙）．
由于安培表和伏特表接入电路后对电路的影响，不管采用外接电路还是内接电路都会产生测量误差．甲图中伏特表测量的电压大于通过电阻 两端的电压使电阻测量值偏大，乙图中安培表测量的电流大于通过电阻 的电流使电阻测量值偏小。为了减小测量误差，当 远大于安培表内阻时（千欧以上），应采用安培表内接法（图甲）；当 远小于伏特表内阻时（几十欧），应采用安培表外接法（图乙）．简单讲，测量大阻值电阻时，想法隔开待测电阻与伏特表（阻值相当），应采用安培表内接法；测量小阻值电阻时，想法隔开待测电阻与安培表（阻值相当），应采用安培表外接法．若遇到 的阻值不太大又不太小，可用求中项阻值的方法来判定：即先算出中项阻值 （即 的比例中项），若 > ，说明待测电阻阻值较大，应采用安培表内接法；若 < ，说明待测电阻阻值较小，应采用安培表外接法。
（3）滑动变阻器连接
滑动变阻器在电路中有两种连接方式：分压式接法（图甲）和限流式接法（图乙）．
滑动变阻器分压式接法的特点是：电源与滑动变阻器（R）组成主回路，而被测电路（负载）与滑动变阻器一部分电阻并联，该接法负载两端电压的调节范围是0～ （不计电源内阻）．滑动变阻器限流式接法的特点是：电源、滑动变阻器（R）、被测电路（负载）三者串联，该接法负载两端电压调节范围是 （ 为负载电阻，R为滑动变阻器电阻总电阻，不计电源内阻）。
三、实物连接注意什么
选定好实验器材,确定了安培表、伏特表、滑动变阻器恰当接法，下来就是画出实验原理图，最后实物连接．
实验原理图要求“简洁”、“规范”、“准确”，用直线连接，能够体现你的实验思想，“内接”还是“外接”，“限流”还是“分压”。
实物连接中要特别注意两点：
（1）滑动变阻器“两节点”还是“三节点”。若选用滑动变阻器限流式接法则有两节点，一点在滑杆，一点在螺线管，用两根导线连接，即“两点两线”。选用滑动变阻器分压式接法则有三节点，一点在滑杆，另两点分别在螺线管两端。其中一端常跟两根导线相连，一根接电源一根接负载。这样分压式接法多为“三点四线”。
（2）接线柱有“＋”、“－”。中学实验中都是直流电路，连接安培表、伏特表时要特别注c电流方向。要求电流必须从安培表“＋”接线柱进，“－”接线柱出；伏特表“＋”接线柱接在电势高的点，“－”接线柱接在电势低的点。除此之外，还需注意接线柱所对应量程，要跟所选安培表、伏特表量程一致。 （作者单位：甘肃省白银市第八中学）