《鸟语》教学设计之二教案

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教学目标:


1.自主学习生字新词,理解:“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。


2.联系上下文,理解句意,练习说话。


3.有感情地朗读课文。


4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。


教学过程:


一、视听导入


看看画面,你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那矫健的身姿,爱听他们的歌声和软语,于是动笔写写下了这篇文章。


板书课题:齐读


二、整体感知


1、轻声读课文,特别要注意这些词语的读音!想想:课文写了,“我”和哪几种鸟对话?


2、学习字词:


通晓犒赏呢喃疏忽软语翩翩飞翔倍感亲切搏击风雨


(1)重点理解:犒赏呢喃软语通晓


你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”


(2)了解“公冶长”


3、学习二、三小节。男生读2节,女生读第三节。


4、听到了什么,自读4—10节。用笔划划。


三、重点理解


(一)布谷鸟:


1、预设:布谷鸟会催促块块出工。


2、听布谷鸟叫声,体会鸟语。它好象在说什么?


3、指导朗读,练习对话。


师生对话——生生对话——男女生对话


4、引读第8节:这样无拘无束的一问一答……


(过渡:人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——


5、理解句子:


一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽懈怠!


(1)指名读


(2)说话训练:声声催促仿佛在说——


过渡:布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么,从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?


(二)喜鹊


1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”


2、联系课文指导朗读:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?


3、引读


4、理解句子:


虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。


(1)齐读。


(2)联系前文理解:虽然……但……


(3)指导朗读。


(4)引读第10节(听鸟叫,编对话。)


你听!画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象,听听鸟语,编编对话!


5、语言训练,自编对话.


四、深化感受


1、引读11节。


2、说话训练:从————那里,我————————。


五、总结全文


鸟语让你遐想,鸟语让你快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,鸟儿的确是—我们的好朋友哇!


满怀深情地再读最后一节:鸟儿的确是我们的好朋友哇!


板书:


布谷鸟


喜鹊催人奋进


画眉增添乐趣


鸟语黄莺


百灵