《鸟语》教案设计之四

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第二课时


一、复习检查


1、指读生字词。


二、精读指导


1、学习第一段。


(1)齐读第1自然段,填空:我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。


(2)自由读第2自然段。


指名讲公治长的故事。理解“通晓”


(3)指导朗读第3自然段。


“我多想做一个通晓鸟语的’公治长‘啊!”这句话怎样读?


(要把“我”那种向往的心情读出来。)


2、学习第二段。


(1)自由读4-9自然段,把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。


读后讨论,相机指导朗读。


①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!


从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?(亲切、分明)


指导朗读


②这样无拘无束的一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。


联系上下文,体会“我”与布谷鸟对话的有趣。


指导朗读


③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。


从这句话中,你读懂了什么?


指导朗读


(二)读第10-11自然段,体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。


①引读第10自然段。


人们为什么喜欢“喜鹊”?


从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”?


从哪儿看出“我”的爱鸟之情?


②指名读第11自然段,思考:从哪些词句看出“我”与鸟儿建立了异常深厚的感情?


读后朗读,指导朗读。


(三)小结:“我”不光听懂了鸟语,而且从鸟语中学到了许多做人的道理。


3、学习第三段。


“我”与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿成了“我”学习的榜样,所以“我’情不自禁地发出感叹。


齐读最后一段。


三、总结课文。


1、朗读全文。


2、讨论:为什么说”鸟儿的确是人类的好朋友“?


3、总结。


四、作业


1、造句:


疏忽......


顽强......


2、有感情地朗读课文。


第三课时


一、读课文。


二、指导背诵。


1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话,很容易背诵。


2、重点指导背诵其他部分。


(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。


①边读边记:作者先写什么,再写什么?


②练习背诵


(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。


①边读边在脑子里想象画面。


②练习背诵。


三、识记字形,指导书写


1、出示生字,说说自己是怎样记住它们的。


2、观察田字格中生字的写法,说说难写的和容易写错的字。


四、作业


1、钢笔描红。


2、抄写词语。


3、比一比,再组词。


治()催()碌()预()


冶()摧()绿()硕()


4、按课文内容填空。


从()的燕子那里,我()到勤劳的可贵;从飞行()的大雁那里,我();从()的苍鹰那里,我()......


5、仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特点,写出它的样子和叫声。


板书:接近交谈


鸟语倾听猜想(丰富)


人类的朋友