教学目标：
1．正确、流利地朗 读课文。
2．学会本课的生字词，重点理 解“秦兵马俑”、 “规模宏大” 、“战车千乘”等词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4．精读课文第二自然段，体会兵马俑规模宏大，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：
了解兵马俑的特点。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。
课前热身：交流资料，了解秦兵马俑的知识
老师：课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪一些知识？（课件出 示：秦兵马俑知多少？）
学生交流资料。
老师：有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？
预设：生如果没有搜集到，师（出 示课件）说：课前老师搜集了几个国家的领导人对兵马俑的评价。
板块一：揭示课题，理 解秦兵马俑的意 思
1.老师：今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）
板书课题，齐读。带着自豪感再读一读。
2. 老师：谁知道题目的意 思？先理 解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。
预设：生会说“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。
如果 “秦兵马俑”的意 思不会引导学生结合大屏幕上的图片
（课件出 示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。）
板块二：整体感知，初步领略秦兵马俑的特点
1. 老师：对照预习纸上的课文内容结构图，说说课文从哪两方面向我们具体介绍秦兵马俑的？
教师相机板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明
老师：规模宏大的意 思是什 么？
预设：生不会，提示“可以用组词的方法来理 解。”
2.老师：课文中有句话概括了兵马俑的这两个特点，请画出来大声读一读。
（课件出 示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”齐读。
老师：我们来看一看，课文哪里写兵马俑规模宏大？请你读。其他同学当好评委，听他读得是否正确流利，师生评议。
3.老师：哪几节写类型众多，个性鲜明？
预设1：生说第4-9节，有不同意见吗?生说第4-10节具体写兵马俑类型众多，个性鲜明。
到底谁正确？引读第10节。
仔细端详，它们神态各异：有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ……这么多不同的神态，真是类型众多，个性鲜明。
预设2：生说第4-11节，引读最后一段，这是对全文的总结，不是具体写兵马俑类型众多，个性鲜明。[]
第十一自然段：战车千乘 乘：是一个多音字。
课件出 示：乘 chénɡ乘法 乘机
shènɡ 史乘 千乘之国
读shènɡ时有两种解释：
A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后来通称般的史书
B、古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
“战车千乘”中“乘”的读音（ ），正确的解释是（ ）
4.第4-10节具体写兵马俑类型众多，个性鲜明。写了哪几种类型的兵马俑，快速浏览课文。
生说，相机出 示课件。
老师：你最喜欢哪种类型的，请读给大家听。
请学学生朗读，相机纠正读音，重点是擎着 这个字读“qíng”，小结每一节写的是哪种兵马俑或请学生说出喜欢的理由。
5.师小结：大家预习得很充分，课文读得都不错。（结合板书，引导学生小结）课文的第2节写兵马俑——规模宏大。第4-10节具体描绘了兵马俑的——类型众多，个性鲜明。
6.老师：我们再来看看第三自然段：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”请联系上下文看一看，这句话中的“规模宏大”——是承接上文，“类型众多，个性鲜明”——是引起下文。这句话在全文中起什么作用？（承上启下）
老师：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。同桌互相说说这篇课文着重介绍了哪两方面的内容。谁来说一说？
7.请大家快速浏览课文，说说秦兵马俑给你留下了什 么样的印象？
课件出 示：（ ）的秦兵马俑
生自由回答，相机到黑板上板书。
享誉世界 举世无双
惟妙惟肖 绝无仅有
谁来读四字词语。找出作者对兵马俑的高度评价和赞美的词语，齐读。
举世无双可给它换个近义词来理 解其意 思（举世双——独一无二）
板块三：精读第二自然段，体会秦兵马俑的规模宏大
1．老师：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象？让我们走进兵马俑坑。
2．课件出 示：
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
3.请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话？关键词是哪一个?
4.轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。生自学，教师巡视。[]
交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎么样说 明“规模宏大”这个特点的呢?
预设：学生朗读：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
师板书：列数字、作比较
还有补充的吗?
学生：我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说 明规模宏大。
学生朗读：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。 我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”一号坑真大。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。
老师：作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例）通过具体的数字充分说 明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。
老师：课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？
学生朗读“站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”老师：这句话中有什 么不懂的问题？
预设：估计学生会提“鸟瞰”。请学生回答，说出知道的理由。
作者为什 么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?（观察仔细，边看边想。）提示：联系上文想一想“走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。”（能工巧匠把兵马俑建造得惟妙惟肖，是古代劳动人民的智慧和心血让作者产生了这样的联想。）
老师：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。
老师：俗话说，百闻不如一见，让我们也来饱饱眼福。（播放秦兵马俑坑视频）
老师：看完视频，结合刚才读的第二自然段谈谈你的感受。
老师：带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。
男生齐读。
板块四：总结全课，拓展延伸
1. 老师：课文的的第2节先总写兵马俑规模宏大，再运用列数字、作比较、举例子的方法具体说 明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。第4-10节是怎么样写兵马俑类型众多，个性鲜明的？我们下节课继续学习。
2. 让我们站在（课件展示图片）兵马俑坑前，读一读法国总统希拉克对兵马俑的赞美。出示课件。
3.老师：告诉大家一个秘密：据说写这篇文章的作者并没有到过西安，他是凭借搜集大量的资料和图片写成的。你们想不想试试自己的妙笔？
课件出 示：1. 根据搜集的二号坑、三号坑的资料，仿照第二自然段写一段话，写出兵马俑的特点。
2.继续点击秦兵马俑学习网站，选择除课本中提到的一种兵马俑，写一写解说词。
板书设计
享誉世界 举世无双
14.秦兵马俑 规模宏大
类型众多、个性鲜明
惟妙惟肖 绝无仅有