【指导思想与理论依据】
《语文课标》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。” “语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”我在讲读课文时，以“这株绿色”为主线，以“迎接绿色，向往绿色”为核心，贯穿于教学的始终。抓住文章重点内容 ——人们是怎样爱护这株野生丝瓜的及作者生活环境的描写，感受人们对绿色的向往和珍惜，从而突破难点——感受人们对生活的热爱。
【教学背景分析】
教学内容分析：《迎接绿色》这篇课文以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系。表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。
学生情况分析：对于农村的孩子来说，丝瓜并不稀奇，绿色的植物生活中处处可见，所以，本课的首要问题就是要把学生引入文章的情景中，深刻理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。
教学目标
1、有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话（8自然段）。
2、体会2、3、4自然段的衬托作用。
3、能联系课文内容理解重点句子“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。
4、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
教学重点：
了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。
教学难点：
能联系课文内容理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。
教学内容安排：第二课时
教学过程
一、导入：
春天来了，展现在我们面前的是满眼绿色，给我们的城市平添了生机勃勃的景象，我们喜爱绿色，向往绿色，就让我们一同来迎接绿色。（出示图片）师板：17、迎接绿色
【为学生搭建体验美，感受美的平台。同时，为帮助学生感受文章表达的情感铺石引路】。
二、学习理解课文：
（一）学习第一自然段。
1、师：课题中的绿色指的是什么？（丝瓜）
2、这是一株怎样的丝瓜呢？出示句子。（其实只是株丝瓜，野生的。）大家快读读这句话，从这句话中，你读出了什么？（野生的）
3、大家再细细地读读这句话，读的平淡一些，像说话一样。（丝瓜的平淡，丝瓜的普通，很不起眼儿。）
指生来读读这句话[]
师说：对，其实只是株丝瓜，野生的。这样一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，却被作者描写的如此美丽、招人喜爱，赶快找一找描写丝瓜可爱的句子。
（二）感受人们对绿色的喜爱。
1、感受丝瓜的可爱
指生读
出示：
“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”
请学生反复读这一段文字，这一段都描写了丝瓜的什么？
b、自己有重点的读一读、圈一圈、画一画
生说（随着生说师出示图片）
师总结：通过丝瓜的藤、花、叶、丝瓜的样子几方面描述了丝瓜的可爱
师说：多么可爱的丝瓜呀，让我们再有语气的读一读。（学生自由读，体会人们的喜爱之情，指名读，评读）
（注：着重朗读的指导）
c、这么美的句子，你愿意背下来吗？
随着时间的推移，丝瓜的藤，最后竟爬到了。花，一路，；叶，，。带着花的丝瓜，，阳光一照，，风一吹，是。
d、看图片背诵
【对重点段朗读与背诵的力度较大，主要原因在于要让学生充分感受到这棵丝瓜的美。让学生找出本段都写了丝瓜的什么，为后面有梯度地引导背诵打基础，从而使学生产生对这株丝瓜的喜爱以及对作者观察细致、描写生动全面的敬佩之情，也是对写作方法的一种渗透。】
2、默读描写丝瓜的内容（5—9自然段）思考：
孩子们，这么可爱的丝瓜，招人喜爱吗？“我”和邻居是怎样爱护这株丝瓜的？画出相关的语句，批注自己的感受，然后把自己感受深的语句读一读。
学生自学
教师巡视，了解学生情况，并对个别生进行指导。
汇报自学结果(体会人们对这株丝瓜的关爱与照顾。)
生说：师出示生说的重点语句
罩住丝瓜 ： 珍惜这点绿色（来之不易），保护它，怕人伤了它
搭瓜架（孩子们的言行）： 新奇、兴奋、都想尽一份力
窗户不关、伸竹竿、“钓绿”： 喜爱、都想沾沾“绿”的光，显现出人们对绿色的向往与珍爱。
【在汇报的基础上，有感情的朗读，进一步体会大家对绿色的向往和珍惜]】
3、人们为什么这么做？联系上文想一想。
仅仅是这么一株及其普通的野丝瓜，为什么引起这么多人的关爱与照顾呢？（生找找相应段落，如找不到，师提示：结合２－４自然段内容思考）
自由读2－4段：思考作者居住的环境是什么样的？
指生说：结合学生说得师出示图片（高楼大厦图）
（联系学生的生活实际，感受“极目不能远眺，门虽设而常关”的情景，体会“疑心自己成了井底之蛙”的无奈。）[]
师：生活在高楼林立的都市里，生活的空间里都是楼房，站在窗前，极目不能远眺，居住在钢筋水泥营造的有限空间里，日久便会觉得无比的压抑。感觉自己就是一只井底之蛙。在这样的环境中，怎能不对绿色有一丝渴望）
师：2－4自然段描写了作者的居住环境，不写这几个自然段行不行呢？为什么？
（师总结：写出作者的生活环境，才让我们感受到他们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，却如此关爱它，热情地迎接它的真正原因，从而衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望）
【设计意图：进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。】
读一读，体会作者的压抑的感情。
（三）、感受绿色给人们生活带来的变化
平日里不大往来的邻居，在这株丝瓜的牵连中说着丝瓜以外的话题，好，请同学们
自由读第10自然段
出示：“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”
谈谈你对这句话的理解？（结合文章内容认真思考，可以小组合作完成。）
师：正是这株野生的丝瓜，在人们照顾下长大开花，也正是因为这株丝瓜，使这些平日里不大来往的邻居，加强了联系，关系融洽了。邻居之间生活很快乐，人们也更加的热爱生活！使我们的生活充满了生机。
所以说（示意朗读）：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，
在理解的基础上有感情地朗读
三、回顾课文，整体感知
让我们再回到文章的题目：迎接绿色
你觉得这个题目包含了作者什么样的希望呢？
（迎接绿色环境，倡导丰富多彩的生活）
师：绿色是生命的象征，绿色给人以生机，给人以乐趣，好，那就让我们一同行动起来，从现在做起，从身边做起，用自己的双手去迎接一片属于我们的绿色！
【这里的点题有两点原因：一是与本课开头照应，知道作者为什么要以“迎接绿色”为题；二是再次强调文章要表达的强烈愿望，调动学生的情感。】
四、小练笔
1、就是这样一株小小的野生丝瓜，给人们压抑的生活增添了乐趣，带来了生机。在你的生活中，是否也有类似的情况，也许是几朵小花，几棵小树，几棵蔬菜，几株小草，给你或你的家人、邻居的生活带来了乐趣，带来了生机呢？（学生结合自己的生活实际来谈）
2、把你的感受写下来（学生动笔写）
板书：
17、迎接绿色
自然风景 人间风景
藤 罩
花 搭
叶 留
样子 伸
钓
【板书设计意图：让学生能一目了然的看出自然风景和人间风景指什么，有助于学生对重点句子的理解 ，对于学生背诵重点段也有一定的帮助。】