一、指导思想与理论依据：
在《音乐课程标准》下，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二、教学背景分析：
1、教材内容分析：
《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面。乐曲充满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是根据这首乐曲构思的。作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调，形象地刻画了“天鹅”纯真的情感和高雅的姿态。
2、学生情况分析：
二、1班的学生经过一学年的学习，对上音乐课有着很大的兴趣，乐于参加
到学习活动中去，特别是对一些律动内容比较感兴趣。这些孩子大都以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，善于利用儿童自然的嗓音和灵活的形体表现乐曲。我将抓住学生这一特点，在教学中采用歌、舞图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。通过音乐艺术实践，增强学生对音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
三、教学方法与教学手段：
1、教学方法：创设情境法，激发学生兴趣
大胆表现法，发展学生个性
小组合作法，搭建学生交流平台
2、教学手段：多媒体课件
四、教学目标设计：
（一）知识技能目标：
1、简单了解作者。
2、认识大提琴，知道其音色。
3、会用自己的肢体语言表达对乐曲的理解。
（二）学习方法目标：
通过体验、模仿、探究、合作、综合的方法使学生感受天鹅的优美、高贵姿态。
（三）情感态度目标：
通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象，鼓励学生通过绘画和形体语言，结合音乐去表现天鹅，体会幽静、优美的意境。
五、教学过程与教学资源设计教学目标：
一、 导入：
1、游戏：小动物找家
今天老师带来了两位小朋友，他们在玩耍的时候迷路了，你们愿意帮助他们吗？他们的家就在老师的琴声中，请你竖起小耳朵仔细听一听，看谁找的又准又快。
学生：听老师在琴上弹奏两段音乐，并分辨出各种音乐的情绪。
2、能说说是怎样听出来的吗？
学生：猴子是欢蹦乱跳的所以音乐是欢快的，天鹅是优美的所以音乐是抒情的。
二、新授：
1、 初听乐曲
今天老师还给大家带来了一首优美的乐曲，请你们听一听这段乐曲是描写那种动物的？他们在干什么？（播放课件）[]
学生：天鹅……它在湖面上自由的玩耍、舞蹈 ……
2、简单介绍作者
同学们的想象力真丰富，这首乐曲名叫《天鹅》，是法国著名的作曲家圣桑创作的《动物狂欢节》中描写天鹅的片断。
提问（1）谁来说一说你眼中的天鹅是什么样子的？
提问（2）你能模仿天鹅在湖水中的样子吗？
3、简单介绍大提琴
下面请同学们欣赏乐曲的主旋律，听一听它使用什么乐曲演奏的？（演示文稿）
大提琴的音色悠扬、动听，它把天鹅的优雅、高贵演奏得淋漓尽致，让我们再次感受一下这只美丽、高贵的天鹅在湖水中的姿态，请大家把手伸出来，跟着老师来画一画旋律线。
3、感受旋律变化：
（1）它的旋律有什么特点？
（2）这段主旋律描写了天鹅在做什么？
（3）你能来表演一下吗？
学生：跟着老师画图形谱（湖水的形态）
三、延伸
1、刚才我们一起帮助了天鹅，现在它邀请我们到它家做客，你们愿意吗？
（播放动画）
2、同学们你们知道吗天鹅是我国的二级保护动物，近几年来由于环境的污染，天鹅的数量逐渐的在减少，今天我们就一起来帮助天鹅，还他们一个美丽的家，好吗？
操作：每组有一张纸和一幅天鹅图，大家分组讨论，一起来创作“天鹅的家”
3、展示、评价
四、总结
同学们都非常有爱心，我们一起为美丽的天鹅建造了温馨的家，希望我们从今天开始每个同学都一名爱心志愿者，一起携手共建我们美丽、幸福的家园！
五、板书设计
板书设计：
天 鹅
天鹅：优美、抒情 猴子：欢快、活泼
六、学习评价效果设计：
1、 学生收获：
（1） 通过本节课的学习，学生是否知道大提琴的样子并记住其声音。
（2） 听完乐曲后，学生能否从心里感受到天鹅的高贵、优雅，并能用自己的肢体语言来表现出来？
（3） 是否能意识到保护环境要从“我”做起，爱护周围环境，爱护大自然。
2、 教师预设效果：
（1） 教师设计的教学环节是否符合二年级的学生特点，并能使学生快乐的参与到教学活动中。
（2） 在给天鹅布置家这个环节是否能体现孩子的个性，发挥他们的长处。
（3） 教师的评语是否照顾了学生的个体差异，起到了表扬和鼓励的作用。