制定因“型”而异的技术战略
不同的企业学习类型代表着企业不同的学习能力，而R&D实质上是企业的学习过程。由于企业学习类型的不同，在R&D这一学习过程中必然形成有差异的R&D能力，有差异的R&D能力会导致企业创新结果的差异，这种创新结果的差异很大程度上决定了企业可以制定什么样的技术战略。
当企业的组织学习是以单循环为主的学习时，研发过程中，研发部门更多是在现有的框架内对行为的反思，进而对行为创新，提高行为的效率，而效率的提高意味着企业可以最大限度的降低成本。于是我们发现了第一条关系链条：单循环会导致行为创新，而行为创新是模仿创新战略实施的要点。
当企业的组织学习是以双循环为主的学习时，研发过程中，研发组织能够快速感知外部环境最新的技术变化，并对自己现有的技术框架反思、修正，实现在修正后技术框架内的技术创新，从而研发出可以赢得新的市场需求份额的新技术。而跟随创新战略意味着跟随者在进入市场的时间比领先者滞后，采取跟随的态度。它可分为创新防御战略、创新增长战略和市场扩张战略，而无论是那种细分都是在修正后的框架下的创新。于是我们找到了第二条线索：双循环学习导师跟随创新，而实施跟随创新战略需要这种跟随创新。
当企业的组织学习是以再学习为主的学习时，研发过程中，再学习可以使研发组织前摄地迅速地对技术环境变化做出反应。研发组织在不断地反思学习中的不足和“学习如何学习”的过程中，成就了与日俱增的创造力，可以实现技术现有框架的突破，结果是企业在某项创新方面存在某些特殊优势。而领先创新战略意味着企业采取领先创新并试图在该领域建立领先地位，而这些是实施领先创新战略的关键。
可见，企业的学习类型和技术战略是有一致性的，拥有不同学习类型的企业应该制定与之对应的可以发挥其特长的战略，如图二所示。企业也只有因“型”而异，制定技术战略才能发挥其独特的技术优势，从而在市场上占据有利地位。因此我们应该根据不同学习类型企业的特点，本着发挥其竞争优势的原则，制定与之相宜的技术战略。
本文在对企业学习类型和技术战略界定后，将创新作为分析二者关系的纽带，探索性地分析了二者一致性的关系。由于企业主要通过R&D实现创新，因此本文集中分析了R&D过程，认为R&D过程本质上就是学习的过程。而不同学习类型的企业研发组织在R&D这一学习过程中能够实现的创新是不同的，创新结果的差异决定了企业能够制定的技术战略有所不同，从而得出企业学习类型同技术战略有一致性关系。即单循环学习的企业，应发挥R&D能力在现有框架内行为创新可以最大降低成本的优势，制定模仿创新战略；双循环学习的企业，应发挥R&D能力能迅速感知修正新生技术，从而在修正后的技术框架内的技术创新可以满足新市场需要的优势，制定跟随创新战略；而再学习的企业，应发挥R&D能力打破现有技术框架实现根本创新，具有先发制人的优势，制定领先创新战略。具有不同学习类型的企业在制定技术战略的时候应充分认清自己的企业学习特点，本着充分发挥R&D能力赢得优势的原则，制定相应的技术战略。
没有最好的，只有最适合的。企业只有找到最适合自己的技术战略才能在激烈的市场中立于不败之地。反之，一味地追求领先，不切实际的制定技术战略，不仅不会为企业赢得竞争优势，反而会给企业造成不可逆的损失。在我国加入WTO市场日益开放，企业间竞争日益激烈的今天，认清企业的学习类型和技术战略的关系对我国企业是非常重要的。盲目追求领先，缺乏基于企业本身状况制定明确的技术战略，导致企业资源浪费，竞争力丧失的状况在我国企业中屡见不鲜。这就迫切要求我国企业在制定技术战略时必须对企业的学习类型和技术战略的关系有清醒的认识。只有这样，我国企业才能真正制定出适合自身发展的明确的可以发挥优势的技术战略，从而在国际竞争中赢得竞争优势。
参考文献：
1.傅家骥，雷家骁，程源.技术经济学前言问题.北京：经济科学出版社，2003
2.吴贵生.技术创新管理[M].北京：清华大学出版社，2000