一、复习导入。
1.同学们，我们今天继续学习一个小朋友砸缸救人的故事，这个小朋友的名字叫？（司马光）
2.司马光做了一件什么样的事情，让我们大家记住了他？（砸缸救人）
3.如果请您也来砸缸救人，你行吗？看，背投上是一个个大水缸，你们只有读对了词语，这些缸才能破了救出里面的小孩。你们有信心吗？（指名认读词语，再全班读）
4.听写词语。看来，你们砸缸的本领也像司马光一样厉害。但是你知道吗，司马光不仅砸缸厉害，他写字也特别的厉害呢！他是一位大书法家，我们也学学他了，来做个小书法家吧！（听写“别人、到处、都是”三个词语）
【设计意图】：复习在第二课时是非常重要的一个环节，对学过的知识进行简单的回顾和检测，也能帮忙教师了解学生对上一节课知识的掌握情况。
二、朗读、理解课文。
1.结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这个小朋友掉进去的是一个怎样的水缸，这个水缸在哪里呢？（请你打开书本85页，读一读课文，用书本上的句子来告诉大家）
指名读句子“有一回，司马光和几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。”
这缸有多大，相象一下（出示缸和小朋友的对比图片）引导学生了解水缸很“大”，比小朋友要高多了，而且缸里“装满了水”。
【设计意图】：通过图片以及课文中对水缸的描写，让学生了解水缸的“大”，为后面学生了解小朋友掉进水缸的危急进行铺垫。
2.指导朗读，体会水缸的“大”。（指名读，分组读，全班读）
3.指导背诵。通过同学们的朗读，我了解了原来那个水缸那么大，你看，老师把句子中的一些词语去掉了，你还能读吗？
【设计意图】：通过多层次的读，达到让学生熟读成背的目的，而且也能让学生充分了解水缸的大，以及水缸装满水的危险。
4.创设情景，了解掉进去的小朋友是贪玩不小心掉进去的。（想象一下，怎么掉进去的，是故意掉进去的吗？）一不小心，指导朗读句子。
5.理解并学会应用“一不小心”一词。你生活中有没有一不小心犯错或者遭遇危险的情况。
【设计意图】：一年级的学生也是贪玩好动的，创设情景容易让学生走进课文，另外，他们的生活中也存在很多的小意外，理解应用“一不小心”一词是个很好的积累词语的机会。
6、拓展想象。
（1）想象，掉进这么大的水缸里，缸里的小朋友害怕吗？他会怎么样？（引导学生想象掉进去的小朋友很害怕，会呼救，体会此刻情况的危急，可能被淹死）
是啊，缸里装满了水，如果不及时救出，小朋友很有可能——（淹死）[]
【设计意图】：一年级的学生想象力丰富，引导他们展开想象，一方面让孩子了解情况的危急，一方面也达到说话的训练。
三、对比朗读第四、五段，了解司马光和别的小朋友在面对危急情况的不同反映。
1.这么危急的情况，怎么办呢？（当时在场的小朋友都是怎么做的，请你仔细读一读课文的第四、五段）
2.指名两位同学分别读四、五两段。（出示课文）
3. 这么危急的情况，别的小朋友怎么做的？（读第四段）板书：慌 吓哭 叫喊 找大人
（1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？（因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法）
（2）练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。
（3）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。（这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是时间很紧迫，等大人来了，孩子的性命不一定能保住）
【设计意图】：了解小朋友的慌解决不了问题，以及找大人的想法，在当时的情境下并不一定是最好的办法。
4.自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同？ 板书：没有慌
（1）什么样的动作叫“举着”。（指名同学表演举着的动作）问：你为什么要这样举着呢？（这样举着砸力气大） 板书：举石
（2）轻轻的砸吗？（抓住“使劲砸”一词）为什么司马光要用这么大的力气？ 板书：砸缸
（3）砸了多久砸破了。（几下子）
（4）指导朗读：那请你来读一读，把司马光的力气都使出来。（指名读、男女比赛读、全班读）
5.对比朗读四五段，突出司马光和别的小朋友的不同。（在这样危急的时刻，司马光的表现是如此不一样，想不想夸一夸他，好的，老师读描写别的小朋友的句子，你们读描写司马光的句子）。
老师也想夸一夸他。（学生读第四段，老师读第五段）
全班读。
【设计意图】：通过语言和图片，激发学生朗读课文、夸奖司马光的欲望。并在不断的对比朗读中，背诵课文
6.同桌之间进行背诵练习，指导背诵。去掉课文中的一些句子，你还能夸一钏吗？（指名同桌起来背诵，一人背诵一段）
7.全班背诵第四、五段。
四、拓展延伸。
1.过渡：掉进缸里的小朋友终于得救了，危险解除了，思考：应该用怎样的语气来读第七段？板书：缸破人出
2.司马光是个什么样的孩子呢？（遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子。 ）
3.发散思维训练：如果你是大人，到了现场看见司马光自己救出了小朋友，你会这样夸奖司马光。
大人会这样夸：司马光真是个—————孩子。
小朋友会这样夸：我真——————你。
五、总结全文、送寄语
在危急时刻，司马光积极动脑，用最快的速度救出了缸的孩子。在我们的生活中，也会遇到很多类似的困难，我希望以后你也能像司马光一样，遇到事情想办法解决。老师送你们一句话吧。
学习小小司马光，遇到事情不用慌，动脑想去好主张。
板书：
慌 没有慌
吓哭 举石
叫、喊 砸缸
找大人 缸破人出