【学习目标】:
1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2.能正确、流利朗读课文并背诵课文。
3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】:
1.认识9个生字,会写“可、石、找”3个字。
2.能流利地朗读课文,背诵课文。
【教学流程】:
第 一 课 时
【学习目标】:
1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、找”3个字。
2.能流利朗读课文,感知文中大意。
一、导入:
1.出示乌鸦图片。
小朋友,认识这种鸟吗?和小乌鸦打呼,引导学生说出“乌鸦”,板书“乌鸦”(贴出乌鸦图)
看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
今天我们就来学一个乌鸦的故事。
2.师:小朋友,你是怎么记住“乌鸦”这两个字的?出现“乌”“鸟”两字的象形字,相机比较 “乌”、“鸟”两字的区别,引导学生对话:“鸟”对“乌”说:“乌鸦兄弟,你太黑了,难怪连你的眼珠子我都看不见了”;认识鸟字旁,还能想到哪些字也带有鸟字旁?“鸦”、“鸭”的区别在哪里?了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说
二、初读课文,整体感知
1.师讲故事,学生认真听。
2.文中讲的是谁?它在干什么?
3.板书“喝水”(补充课题),齐读课题。
认识“渴──喝”这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。
4.请同学们自由朗读课文,(注意边读书边动笔,碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙,读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。)
三、识字。
1.集中识字。
(1)课件出示词语:“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、许多、找东西”。
(2)看谁最聪明,把这些生字宝宝的名字叫出来。
(3)学生自由读词语,不会的借助拼音读。
(4)请坐得最端正的同学做小老师带读。
(5)去掉拼音读词语。
2.比较法识字。
(1)板书:“我──找”。
“我”和“找”字有什么区别?教师引导学生用比一比的方法记字。
(2)认识“石”,比较“石──右”, 你知道“右”会对“石”说什么呢?
认识“办”,比较“办──为”
(3)选字填空
我 找
*我们都喜欢玩( )朋友的游戏。
*( )是一个少先队员。
喝渴
*一只乌鸦口( )了,到处找水( )。
3.猜谜语识“渐渐”。
(1)出示谜语:水车重千斤。请学生猜谜语。
(2)出示句子“瓶子里的水渐渐升高了。”
“天气渐渐热起来了。”
“渐渐”是什么意思?哪个词语和“渐渐”的意思差不多?
(3)用“渐渐”说一句话。 渐渐 。
4.你还能用什么方法来识字?引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。
四、巩固识字
1.开火车读所出现的生字。
2.读文巩固。
(1)出示藏有生字的句子,指名学生读。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子。
乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。
瓶子里的水渐渐升高了。
(2)再读生字。
(3)生自由读课文段落。
(4)指名分段接读全文,再齐读。
五、识写结合,巩固识字
1.想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)
2.找一找、想一想,写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许)
3.“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)
提示:写“找”字时,不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。
4.“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范)
5.出示“可”“石”“办”三个字,你觉得写这三个字的时候,有哪些地方需要提醒大家的?(自由观察)
6.(交流)仔细研究怎样写好这几个字,哪个笔画最难写?“可”和“石”字的口有什么不一样?
7.老师边说边范写,再强调笔顺,学生书空。
8.提醒写字姿势,检查姿势后全班描红练写,师指导。
9.实物投影学生写的字,评议。
10.学生根据评议再写。
六、回顾小结
师:这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文,用了许多方法认识了不少生字宝宝,还认识了一只爱动脑筋的小乌鸦,希望小朋友们回到家里,把课文读一遍给爸爸妈妈听。