《木笛》教学设计之六教案

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教学目标:


1、抓住“笛声”反复揣摩、朗读,感悟朱丹内心的情怀。


2、领悟人物精神与事物品格喻指的高度统一。


3、在读中提升情感,唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚,提升不忘历史的民族责任感。


教学过程


一、 感知读文,整体感知人物形象


1、同学们已经预习了课文,读后有什么感受?(学生交流)这是一个令人感动并让人深思的故事。现在,让我们一起走进这个故事,走进故事的主人公,来读这个故事,来讲这个故事。


2、思考:那位木笛青年朱丹给你留下了什么印象?


二、朗读感悟,聆听生命心曲


1、感受笛声如泣如诉


(1)朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲挥泪离开考场,而当他面对一片莹莹烛光时,却伫立雪中,尽情地吹奏起来,那么课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢?请同学们快速浏览课文,找一找。


“笛声悲凉凄切,犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音,火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地间翩然回旋。”


“孩子们在静静地倾听,他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”


(2)师配乐读,学生自由读。


你有什么感受?你从哪些词感受到的?(体味悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉)


让我们再来感受一下这如泣如诉的幽幽笛声。老师想和你们合作读。


2、揭开惨痛历史


(1)听着这悲凉凄切、如泣如诉的笛声,你有什么想问问朱丹吗?


(2)你知道南京大屠杀吗?让我们一起来回顾那段惨不忍睹、令人心碎的历史。


(大屏幕呈现南京大屠杀的画面)此时此刻,你想说什么?


(3)这是国耻!同学们,把你对同胞的哀悼,对日本帝国主义的愤慨化作声音读出来。谁愿意读?愿意读的请站起来读。


3、走入祭奠场面


(1)难道只有朱丹一个人没有忘记这一天吗?


出示25自然段,生自由读。


你仿佛看到什么? 你有什么感受?


(2)、你们看到的这一切,朱丹也看到了,此时此刻,他只想用笛声代表他的心声,谁想和他一起吹奏这支心曲?


4、练笔抒发情感


在这个大雪纷飞的夜晚,在遇难同胞纪念碑前,耳畔回响朱丹那如泣如诉的笛声,用心去感受,这笛声仿佛在向我们倾诉什么?叹息什么?控诉什么?呐喊什么?来,拿起笔来,把你听到的、感受到的声音用一两句话写下来。(学生和着音乐练笔写话。)


5、叩问朱丹内心


朱丹吹奏的幽幽笛声在夜空中回旋,在雪花中盘旋。此刻,我有几个问题想问问朱丹。


朱丹,你不会演奏欢乐的乐曲吗?


考入乐团是你梦寐以求的愿望,现在你就这样草率地离开考场,难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗?


那可是国际知名乐团,你为自己的决定后悔吗?


6、体会大师态度的改变


(1)好一个爱国青年,好一段动人心曲,这笛声我们听懂了,孩子们听懂了,还有谁听懂了?你怎么知道的?(学习30-31自然段)


(2)是什么改变了主考大师的态度?感动大师的仅仅是笛声吗?


(3)让我们读出笛声中的这些感动。


三、情感升华,提升民族责任感


(1) 感悟梅花寓意


中国人的这种气节如果用一种花来形容,就是—— 为什么?


那幼松呢?


在这里,文章中腊梅与幼松都象征着我们中国人不屈不挠的精神、这就是我们的民族气节,这就是我们的国魂。


(2)屈辱的近代史告诉我们落后就要挨打,我们青少年也不能忘记历史。少年强,则中国强,我们要发奋读书,振兴中华。