1． 师：同学们，今天老师跟大家一起学习《木笛》这篇文章。上课之前，大家已经预习了课文。我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲而离开考场，而面对一片莹莹烛光，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来。那么，课文中哪些句子来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的呢？请同学们快速地浏览课文，找一找。
（1）“朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”
（找得真好，那从这句话中你读出了什么呢？）
悲凉凄切脉管滴血翩然回旋（板书）
（2）师：继续听，还听到了其他声音吗？
“孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”
（你很会读书，那从这句话中你又读懂了什么呢？）
如泣如诉（板书）
2． 读了这两处，大家心里有什么疑问产生吗？
（是的，问得好。你真个问题问得多好啊问得很有价值）
师：是啊，在同学们脑中有很多的问题，让我们带着这些问题走近朱丹，走进朱丹的内心世界。让我们先随着笛声去寻找他为什么吹奏这种悲凉的音乐？
师：对，因为今天是12月13日，这天是南京大屠杀遇难同胞的纪念日，南京大屠杀是怎么回事？
生回答。
出示文字“那场屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。要屠杀南京人民300000万人，大约是每1分钟杀6个人。”
师：是的，那场屠杀……6个人，来，让我们一起读一读这一组血红的数字。
生齐读。
师：这难道仅仅是几个鲜红的数字吗？
生回答
师：这是国耻！（板书：国耻）孩子们，朱丹想到今天是中华民族的奇耻大辱，他又怎能吹奏欢快的曲目呀！来，把课文拿起来，我们一起来读读考场上朱丹和大师的一段对话。男声读大师的话，女生读朱丹的话，老师读旁白。
合作读这段话。
3． 师：读了这段话，你能理解朱丹当时做这样的决定吗？那是不是说明他根本不在乎自己的前途呢？
4． 师：同学们都能理解朱丹的离开。而此刻，朱丹正漫无目的地走向南京大屠杀死难同胞纪念碑。临近石碑，他看到怎样的画面？
生回答
（大屏幕出示课文片段）
师：老师请一个同学来读一读这段话，其他同学想象这时的画面？
生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了怎样一个画面？
师：让们一起将这一片奇妙的烛光方阵读一读。
5．.师：在此刻朱丹站在这片烛光面前，朱丹最想干的一件事儿是什么？
生回答
师：是啊，朱丹伫立雪中，从绒套中小心地取出心爱的木笛，抖落了上面的雪花，吹奏起来——
（播放《江河水》笛子版）
师：笛声化作了这样一段文字，请你用心地，带着音乐留给你的感觉，带着音乐传达给你的情绪，来读一读。
（大屏幕出示：“笛声悲凉凄切……他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”）
个别读齐读
6．师：就在这段话中，有倾诉声，有叹息声，有哭泣声，有呐喊声。来，拿起笔来，用一两句话把你听到的除笛声以外的声音写下来。
（学生和着音乐练笔写话。）
师：同学们，你仿佛听到了除笛声外的什么声音？
生回答
7.师:是的,我们听懂了,那位大师也听懂了,其实那位大师一直跟在朱丹的身后-----
（大屏幕出示文本，《辛德勒的名单》主题小提琴曲同时响起，直至课的结束。）
请一生读。
师：显然，大师是被打动了，大师到底是被什么而打动，使得他做出如此的决定呢？
生回答
师:所有的一切大师看得真真切切。他看到了，看到了“莹莹烛光、丝丝泪花”，看到了朱丹，看到了孩子们，看到了所有爱国者他们心中装着国耻，装着死难的同胞，装着国魂。（板书：国魂）大师彻底地被打动了。
8.师：在今天的课即将结束的时候，让我们伴随着小提琴曲忧郁低婉的曲调，全体起立，一起来朗诵这首小诗。
课件出示小诗：
不能遗忘\中华民族的一段血泪史\每一朵烛光\代表一个在侵华日军南京大屠杀中遇难的同胞
板书：
木笛
悲凉凄切脉管滴血
翩然回旋如泣如诉
国耻国魂