《天窗》教学设计教案

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教学目标:


1、正确读写本课生字新词,继续学习比喻句,能分清本体与喻体。体会比喻句的作用。


2、有感情地朗读课文。理解天窗的神奇,它是孩子们的慰藉。说说自己透过天窗能看到什么,想象到什么。


3、学习课文,理解作者对天窗的特殊感情,激发学生透过“窗户”看世界的情趣。


教学重点:通过朗读,理解天窗的神奇。


教学难点:通过朗读,理解天窗的神奇。说说自己透过天窗能看到什么,想象到什么。


教具准备:多媒体课件


教学过程:


一、引入新课:


1、出示课题,齐读课题。


2、轻声读课文1?3节,理解什么是天窗。


3、学生交流。


4、提问:乡下人为什么要装天窗。


5、学生交流。


6、出示课件,教师小结,简单介绍“窗户时代”。


二、学习课文重点段。(4?7节)


1、默读课文4?7节。思考为什么“天窗是神奇的?”看看自己对哪些内容印象最深。


2、交流印象最深刻的内容。


(1)根据学生的交流随机出示课文内容。


(2)通过录像内容体会天窗的神奇。


(3)朗读指导


A、进一步体会孩子想象力的丰富;


B、体会天窗的神奇;


C、体会下阵雨时、晚上被逼着“休息”时,天窗是孩子们唯一的慰藉;


D、体会作者语言的生动优美。


穿插板书:神奇的


唯一的慰藉


(4)学习第5、第7节,穿插说话练习:


我透过天窗看见( ),想象到( )。


三、学习课文第8、第9节。


1、齐读第8、9节。


2、思考:为什么说“孩子们会知道怎样从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’”,又为什么说“比他所看到的一切更真切,更广阔,更复杂,更确切。”


3、学生交流。


4、教师归纳。


四、全班读课文4?9节,再次体会天窗的神奇。


五、课外思考:你能找到一处引起你思考和想象的地方吗?